说教材

　　作家郑渊洁被誉为童话故事大王，其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和 罗科在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为“适合全家所有人阅 读”。语文版第九册课文《皮皮鲁的风筝》是《郑渊洁童话全集》里的故事。这个 故事围绕“皮皮鲁的风筝”写了这样一件事，皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界 的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担忧地将龙风筝放入大自然。故事的趣味性强，一定 会深得学生们的喜爱。

　　说目标

　　学习并掌握本课的生字新词。

　　理解课文内容，知道皮 皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解文章的表达顺序， 展开想象。

　　说重难点

　　讨论探究，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。

　　引导讨论:皮皮鲁以后会不会做龙风筝，为什么?

　　说教法学法

　　执教《皮皮鲁的风筝》这一课，整节课都将落实新课程改革的理念，全面提高 学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使课堂开放而有活力。

　　注重自我阅读感悟。

　　准备采用三步阅读法:

　　1、初读了解大意。

　　2、再 读理清思路。

　　3、精读感悟情感。让学生每一步阅读都能带着问题思考。语文课堂 倡导的是从语文文字中领悟情感，感受文字的魅力，让学生在静读思考中获得阅读 的个性感受。所以在课堂上，将给予学生充分的阅读时间，安排分角色读，师生合 作读，在自读的基础上，进行小组交流读，赛读等等，让学生在反复的读中体会语 言魅力。

　　注重课堂评价，促进阅读教学。

　　课堂评价中体现语言的精炼和丰富， 让学生在潜移默化中感受语言的魅力。在这一堂课中，在评价学生的发言时，尽量 做到语言的准确性和针对性，让学生在正确的评价中，得到激励，增强信心。

　　说教学程序

　　一、揭示课题，介绍作者

　　童话故事的阅读是小学生的兴趣爱好。因此，课伊始，我开门见山把课题板书 在黑板上:皮皮鲁的风筝，并介绍说这是一篇童话故事，继而问学生这是谁写的童 话故事?谁来告诉大家。然后顺势出示课前准备的资料介绍作者--故事大王郑渊 洁。