在上课前，我首先自己通读了教材，理清思路。上课时我先让学生们通读全文，搞清楚教材讲了一件什么事，接着让学生说说李四光给你留下了一个什么印象？让他们去思考，去提问，积极发言。可是一上课，好多东西都跟想象的不一样。比如，对于课文我让学生们一直在读。但是学生们虽然在读，可感觉他们只是在配合我，他们心里是不清楚为什么老师让我们读课文。我现在想来，其实每一篇课文每一次读的要求应该是不一样的．如可以分（1）解决生字词，把课文读通顺。（2）有感情地读。（3）因为深入了解课文，以读来加深印象等。

　　在展开教学抓住一个“怪”字展开教学，引导学生围绕下面两个问题展开讨论：（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。

　　从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，明白了历史悠久；通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。

　　老师说它是“天上掉下来的陨石”，李四光又产生了疑问， “为什么没卧进土里去呢？”我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会。