《我的战友邱少云》这一堂的教学活动我作了精心的预设。在课堂中出现一些自认为的亮点。

　　1、抓住重点词、句去分析，理解，走进人物的内心世界。“不忍心”、“忍不住不看”这里的两个“忍”反映了“我”的内心世界的复杂的矛盾心理，从侧面反映了邱少云的危险处境。抓住3个“为了”去领会邱少云的精神特点等。

　　2、设计了动作来帮助学生走进人物的内心世界。两个“忍”在不同环境中的不同含义对一些学生有一定的难度。我设计这样的一个动作：邱少云就在你的眼前，他被烈火烧着了。学生此时就是李元新。当读到“不忍心眼巴巴”时让学生紧紧捂住自己的眼睛：当读到“但是我忍不住不看”时让学生松开手，很紧张地看着邱少云。这动作有助于学生理解当时李元新的心情。虽然当时学生没能用口语顺利地表达出来，但我已经知道此时学生已对人物心情略知一二了。

　　3、通过多种形式的朗读来感受人物特点。“为了……为了……为了……”是邱少云克制住烈火燃烧痛苦的力量源泉。先是齐读、回答问题读，再是找对应内容读，理解比喻句找邱少云与千斤巨石的异同读，联系学生生活实际读等，通过层层递进的朗读，学生就离邱少云越近，充分地感受的邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的革命精神，正确领会了文章的中心思想。

　　精心的设计但没达到预设的效果，分析了一下，觉得有这些原因：

　　“扶” 的有些多。由于学生的状态不佳，思维就没平常活跃了，一些简单的理解都成了问题，为了顺利完成教学目标，我就不得不多扶着点了。说实在，在今天的课堂教学前，我担忧学生在短时间内就完成了（根据学生平日的表现），一直犹豫着是否再添点内容上去，让他们更充实些。没想到今天学生的精神如此的不好，反在一些简单理解的地方上浪费了很多时间，以至后来的朗读练习时间减少。看来，备学生方面的还得多用心思，注意提升他们的心理素质。