教学目标

　　1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。

　　2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。

　　3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。

　　教学重点

　　抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。

　　教学难点

　　读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行想象练笔。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、揭示课题，认读新词

　　1、板书课题。

　　注意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。

　　2、理解“全神贯注”的意思。

　　请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。

　　3、认读字词。

　　出示词语并认读：斯蒂芬·茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。

　　注意“斯蒂芬·茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得连贯一些就行了。

　　3、根据课文内容，用上“邀请”说句话。

　　（设计说明：通过做做、说说，来检测词语的理解，词语教学与概括课文内容巧妙结合。导入新课，快捷有效。）

　　二、测查预习，自学重点语段

　　1、划出重点语段。

　　课前预习的时候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。

　　把别人划出的句子标记出来，与自己的对照。

　　2、自读重点语段。

　　把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。

　　3、找出最好的语段。

　　（1）标记喜欢星。用两颗星标记出自己喜欢的句子。

　　（2）标记细致星。用两颗星标记出把人物描写得最细致的句子。

　　认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最喜欢的描写最细致的句子。

　　（设计说明：将课外预习纳入到课内教学中来，通过预习自由读，课上交流读，标星比较读等过程，引导学生逐渐将整篇课文的阅读焦点，聚拢在几处重点语段上来。这些重点语段，正是读与写的结合点，读中悟写，自然进行。）