《画龙点睛》是一篇短小精悍的成语故事。

　　在导入时，我先出示了“龙”这个字的甲骨文写法和小篆写法，让学生猜一猜：这是什么字？学生的兴趣一下子被调动起来了，有的猜是“飞”，有的猜是“气”等等，最后出示正确答案“龙”，学生感到很惊奇。接着我让学生说说关于龙的成语，从他们所显示的成语库中点出今天要学习的故事——画龙点睛，及时从字面上说说这个词语的意思。自我感觉这样的导入很自然，调动了学生的学习情绪。

　　让学生初读课文后，我采用了随文识字的生字教学法。随文教学“张僧繇”“张牙舞爪”“吓唬”等词语，有的侧重于字音正音，有的注重于词义理解。

　　检查学生的朗读后，我请学生找出游客的情感变化：惋惜——惊叹不已、佩服。抓住这些词语追问：他们为什么感到惋惜？他们会对张僧繇说些什么？同时指导句子朗读。游客们看到了什么惊叹不已？指导读好句子，并以游客的身份赞叹眼前的情景。在这个环节中，我引导学生从游客的角度感受张僧繇的高超画技，融入人物角色，让学生真正进入课文情境。

　　最后要引导学生理解“画龙点睛”这个词语的意思，我让学生说说这画龙眼睛的一笔对于这条龙来说重要吗？在他们回答的基础上我及时点出“画龙点睛”的含义。

　　反思这堂课，结尾处应该举些生活的事例，让学生加深理解，不能只拘囿于课文。