同学们刚才轻轻松松就闯过了第一关，真是了不起，现在我们一起来闯第二关，一起读。（生读：猜一猜、分一分）。

　　二、分糖活动、探究新知

　　（1） 12块糖平均分给6个人

　　老师这里有一个魔盒，里面装了一些糖，这些糖是为那些爱动脑筋、爱发言的孩子准备的。谁来猜一猜里面有几块糖？（学生猜数，老师引导）。我想把这12块糖平均分给6个小朋友，每人能分几块呢？（生回答：2块），你是怎样算的？（生说算式，师课件出示）谁能说说这个除法算式中12表示什么？6呢？2呢？（指名学生说含义），同意吗？12÷6=2表示什么意思呢？（指名学生说算式的意义）。评价：你说的真清楚！谁能再说一遍？（指另一名学生说算式的意义）。齐读问题和算式。

　　分糖：刚才发言的孩子起立，老师要把糖分给他们了，每人分几块呢？

　　（2）0块糖平均分给3个人

　　现在盒子里还有糖吗？（生：没有了）没有糖也就是几块糖（生：0块），这3个小朋友表现很好，我想把这0块糖分给他们3个，每人能分几块呢？（生：0块），为什么是0，你是怎样算的？（学生可能的回答：盒子里没有糖，每个人都分不到，所以分到0块）（0÷3=0（块））；（板书算式）评价：你讲的真清楚！这个算式表示什么意思呢？（生：0块糖平均分给3个小朋友，每人分到0块糖）；谁能再说一遍？

　　（3）0块糖平均分给21人、65人

　　我要把这0块糖平均分给“精灵队”的孩子，你们队有几人？（21人），每人能分几块呢？（0块），怎样列算式呢？（0÷21=0），板书算式；

　　现在全班65个孩子都听课很认真，我想把盒子里的糖平均分给65个小朋友，每人分几块呢？（0块，0÷65=0）板书算式，在这个算式中0是什么数？65呢？得数0呢？

　　小组讨论：齐读这三个算式边读边思考0的除法有什么规律（齐读、思考），你发现了什么？现在3人为一组，每个人把自己的想法和同伴说一说，一个人说完其他人可以补充，讨论完了用坐姿告诉老师。（小组交流，师巡视倾听）。谁代表你们小组来汇报（如果学生说：0除以任何数都得0），评价：你们总结的话很简单，说的慢一些让老师记录下来。（板书结论：0除以任何 数都得0）谁还有补充吗？（若学生能出0不能做除数，问为什么，若学生说不出，创设情境感受0做除数没有意义）。