（4）6块糖分给0个人

　　同学们请看，这个魔盒又变出了6块糖，这些糖看起来很不错，老师想自己留着呢，所以我要把这6块糖分给0个小朋友，你能提出什么问题？（若学生提问：平均每人分几块糖？将错就错，问学生怎样列算式呢？生说算式6÷0= 师板书并追问：你能算出得数吗？）学生试算得数，发现矛盾。师引导学生，老师要把这6块糖分给0个小朋友，我分了吗(没有分)，没有分 “每人分几个”这样的问题还有意义吗？还能写出除法算是吗？所以这个算式是没有意义的，也算不出得数。8÷0这个算式有意义吗？20÷0呢？为什么？（把20块糖分给0个人，相当于没有分就不能写出除法算式），所以我们可以得到一个结论了，0不能做除数。（若学生能说出0不能做除数，问为什么，学生解释不出来再用分糖的例子讲解）

　　由此我按刚才同学们总结的话得出一个结论0÷（ ）=0，如果（ ）里填0行吗？为什么？（0做除数没有意义）。由此，我们得出这个结论还要加一个条件（补充：任何不是0的数）才成立。齐读一遍。

　　几经周折我们终于闯过了第二关，但是想想看，我们的收获还真不小。表扬一下自己吧！现在我们来闯第三关：故事中的数学。

　　三、回归教材，深化新知

　　同学们听过猴子捞月的故事吗？请打开书54页，谁能看图给大家讲一个数学故事？(生讲故事)

　　这个故事真有趣，从故事中你听到了什么数学信息？（指名回答：5只猴子），猴子捞到月亮了吗？（没有），为什么没有呢？（学生可能回答：因为池塘里的月亮是影子，不是真的月亮），是啊，宇宙中只有一个月亮，水里的月亮只是它的影子，当然捞不到了。根据这个故事，你能提出什么问题？（你的问题和书上小朋友的一样），我们一起读一读吧！怎样列算式呢？

　　看到这几只猴子捞月亮又来了3只猴子来帮忙，0个月亮平均分给8只猴子，每只猴子分几个呢？0÷8=0 分给100只猴子呢？