教学目标：

　　1、会认“予、圣、诞”等10个生字，写对“予”字；正确理解“试探、猜测、体贴”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的大意。

　　3、读懂故事，体会金吉娅的善良、仁爱、同情与体贴，引导学生学会培养关爱他人。

　　教学重点：

　　从母亲的情感变化中，来体会金吉娅这份“给予”的爱，引导学生学会关爱他人。

　　教学过程：

　　一、情趣导入，揭示课题：

　　出示圣诞节相关图片。

　　师：同学们，你们能从这些图片知道这是哪个节日吗？

　　生：（圣诞节）

　　师：谁能来说说这个节日呢？

　　生答，师补充总结。

　　师：今天，我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事。我们一起来说——给予树。

　　师板书课题（提示学生注意 “予”字的写法和“矛”相互区别，理解“给予”的意思：给与；帮助；送）。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、认读词语，检查预习效果。

　　担心 　　猜测 　　盼望　　 分享 　　宽裕

　　援助中心　　 圣诞老人　　 棒棒糖

　　兴高采烈 　　沉默不语 　　如愿以偿

　　师指名一学生领读，其他学生跟读。

　　2、把生字词带进课文，自由朗读，要求把字音读准确。

　　思考：课文主要讲谁？她做了什么？

　　（金吉娅；她在圣诞前夕给一位陌生女孩送去一个洋娃娃。）

　　3、对于这一件事，大家读读每一段的开头，你发现作者是按照什么顺序写的？

　　（圣诞节快到了、圣诞节前夕、回家途中、一回到家——时间顺序）

　　三、构建主干，重点交流：

　　1、对于金吉娅这样的做法，作为母亲，前后的态度分别是怎样的？

　　默读课文3—5段，找到有关词句。

　　（有些生气、紧紧地拥抱着）

　　梳理问题：母亲一开始为什么有些生气？后来又为什么这么激动？

　　再读3—5段，圈出有关重点词语。

　　5、重点交流：

　　（1）生气板块：

　　在比较中理解“兴高采烈、沉默不语”的意思；

　　这时金吉娅在想些什么？引导学生想象金吉娅此时的心理；

　　（2）激动板块：

　　读金吉娅说的话，明白她做了什么；

　　理解“援助中心”和“给予树”；

　　到底卡片上写了什么内容打动了金吉娅的心呢？请你拿起笔写下卡片上的内容。

　　金吉娅看到这样的卡片，你猜当时她是怎么想的；你从金吉娅这样的行动中，体会到什么？最后说说母亲激动的原因。

　　四、突出中心，理解意义，升华价值：

　　“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”

　　（1） 金吉娅“给予”我们的是什么？

　　（2） 金吉娅仅仅“给予”陌生女孩一个洋娃娃吗？还“给予”了什么？

　　她又从中得到什么？（得到妈妈的拥抱、女孩如愿以偿的笑脸……）

　　（给予既是一种付出，也是一种回报；给予既是帮助别人，也是快乐自己。）

　　五、课堂总结

　　六、板书设计

给予树

金吉娅　　 母 亲

善良　　 仁爱 　　有些生气

同情 　　体贴 　　紧紧地拥抱