师：那么这里伯牙“谓世”的“谓”是什么意思呀？

　　生2：想。

　　师：是想吗？古文中的有些字眼确实有些不太好懂，没有的注释的时候我们还可以借助工具书，我还是请你，“谓”在字典中有这么几种解释，你认为哪种合适？

　　生2：第二种，认为，以为。

　　师：伯牙认为世界上（生2：再也没有知音了）再也没有知音了，那么“乃破琴绝弦”中的“乃”是什么意思？

　　生2：就。

　　师：于是就破琴绝弦。好，理解之后我相信你们会读得更好，请你来读。

　　生2（读文）：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

　　师：真有古文的味道。厉害，还有哪个句子比较难读？（指名读自己认为难读的句子）

　　生：钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”，我觉得这句话比较难读是因为它在四个字中间“兮”和“若”之间就要隔一下，停顿一下。

　　师：你是要知道应该怎样断句是吧，我想问问你，为什么要在“兮”字后边做停顿？

　　生：因为“兮”是语气词，相当于是“啊”，所以要在“兮”字的后边断句。

　　师：借助注释就能够知道，这个“兮”和前边的哪个字（生：哉）对“哉”都是什么词？（生：语气词）相当于我们现在的“啊”，这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了，谁来读读看？把这两句话都读进去。指名读这句话。

　　生：（读文）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　师：哎哟，我看你肯定下过功夫了，真好，读得真不错。来，我们也一起这样地来读一读，注意，读好“哉”和“兮”后边的停顿。

　　（生齐读这一句话）

　　师：真好，难读的句子都会读了，谁能一口气把这篇古文读下来？（指名读文）

　　生1：（读全文）

　　师：注意“兮”字后边要做停顿（师范读此句后生继续读）真好，一点就通，谁再来读读？

　　生2：（再读全文）

　　师：哎哟，给点掌声吧，没读几遍就能把古文读成这样，我真想说一句：“善哉”。老师也想来读一读，好不好？