一、教材分析

　　《倔强的贝多芬》选自科教版小学语文第五册第四单元，是一篇主体课文，课文讲述的是德国著名音乐家贝多芬在一次音乐会上，不堪忍受贵族的侮辱而愤然离开演奏现场的故事，生动形象而又鲜明深刻的表现了贝多芬自尊、倔强、高傲的性格。 设计理念：三年级的学生已经积累了一定的语言，有了一些个性化的阅读体验，因此我设计的这节课尽量让学生表达个性化的阅读体验。在技法上按照《语文课程标准》对中段教学的要求，同时根据教材的特点，确立以抓住关键词、重点段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，在读中想象，在读中体验，在读中理解人物的心理和品质。

　　二、教学目标

　　根据本单元以鈥溩宰稹⒆郧库�澪�训练主题，小学语文课程标准对第二学段的阅读教学的要求，以及三年级学生的阅读水平，我确定了三维目标和重难点。 知识与技能目标：有感情的朗读课文。了解鈥溇笄俊⑴�不可遏鈥澋却视锏囊馑肌＜绦�培养默读的习惯和合作探究的能力。 过程与方法：用情境去渲染课堂，抓住学生思维，顺势引导，通过自读自悟，合作交流升华故事所要传递的情感体验。 情感、态度价值观：通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。感受和理解鈥溊质モ�澅炊喾颐娑匀ü笞宰鹱园�的品质。 教学重点：有感情朗读课文，读中感知、感受。 教学难点：感受和理解鈥溊质モ�澅炊喾颐娑匀ü笞宰鹱园�的品质。

　　三、教法

　　根据小学生语文课程标准中对阅读课教学的要求，我采用鈥溩灾麾�敽献麾�斕骄库�澞Ｊ阶橹�课堂教学，引领学生在自主的、愉快的、轻松的氛围中吸取知识。同时，利用多媒体电教手段形象、醒目的特点创设情境，使学生与文本巧妙的融合，同时，带领学生借助多媒体手段，品析重点词句和段落，完成教学目标。

　　四、学法

　　学生通过小声读、默读、选择自己喜欢的方式读、分角色读等多种形式的朗读，以读促讲，让学生在读中感知、感受、感悟文本所要传递的情感体验，最后升华情感，学生在读文的过程中，动手圈、勾、画、写，培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。