片段一

　　教师在轻松地谈话导入后，播放了一段ＦＬＡＳＨ动画，内容是故事鈥湼壕Ｇ胱镡�澋那鞍氩糠郑狠�相如坐车出去，看见廉颇骑着高头大马过来了，叫车夫把车往回赶的场面。

　　在学生兴致勃勃地观看后，教师问：他俩不和的原因是什么呢？请同学们在文中找一找。学生很快找到了廉颇的一段话：鈥溛伊�颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。鈥�

　　师述：蔺相如真的没什么能耐，就靠一张嘴吗？学生异口同声地回答不是的，教师说那么现在我们再来默读课文，紧扣人物的言行特点分析讨论，揣摩人物的品质。

　　鈥溞巳な亲詈玫睦鲜Αｂ�澭�生有了兴趣就有了主动探究的渴望。教师以极富吸引力的ＦＬＡＳＨ动画开课，紧紧地抓住了学生的好奇心和求知欲，开启了学生思维的闸门。

　　片段二

　　师：俗话说鈥溔�人行，必有我师鈥潱�学完了的同学可以和同桌交流交流想法。

　　（部分学生分组交流。）

　　生：在鈥溚觇倒檎遭�澋墓适轮校�蔺相如有勇有谋，智胜秦王，充分说明他不是仅靠一张嘴。

　　师：很好，请你把鈥溣杏掠心扁�澱飧龃拾迨榈胶诎迳稀４蠹一勾幽切┐示渲刑寤岬捷�相如不是仅靠一张嘴？

　　学生纷纷从课文中找出重点词句加以分析。

　　生：后来鈥溳�相如认为不能鈥︹�κ救酰�还是去的好。鈥濃�溔衔�鈥潯⑩�溁故氢�澱饬礁龃氏缘幂�相如很果断地提出自己的见解。

　　生：课文说鈥溳�相如随行鈥潱�可以知道这次蔺相如同样要冒着危险去的。他真是智勇双全。

　　师：你认为蔺相如的鈥溨氢�澥侵甘裁矗�

　　生：群臣无策，而蔺相如果断决定，比群臣有谋。

　　同学们讨论得好，我们刚才就是运用抓人物言行特点的方法来体会人物品质的。

　　生：鈥溛掖虞�相如的神态、言行体会。蔺相如鈥溕�气极了鈥澦得魉�爱赵国的心强烈。秦王拒绝为赵王击缶，蔺相如再要求，直至鈥溎�不答应，我就跟您拼了！鈥� 迫使秦王只好为赵王击缶，并叫人记下来。蔺相如这一招比秦王更厉害，显示他勇敢，不怕强暴。