比较这两段，你有什么感受？

　　同样是写叫声，作者却写出了不同风格，多有趣呀，希望孩子们能将这两段话记在自己的脑袋里面，下次你们在写叫声的时候，你知道各种动物的叫声可是不同的哟。

　　（2）第二段：

　　（3）第三段：夸张的说法。

　　4、先说讨厌，在具体写讨厌的哪几个方面，这叫什么段式？

　　5、我们在最近学的哪些课文还看到这样的段式？

　　6、后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情是在哪里发生转折的？

　　出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。” 能不能为它加上关联词，换种说法，意思不变？

　　7、总结阅读方法：第四段是个过渡段，起到了承上启下的作用。在四段前写的是一种内容和情感，四段后表达的就是另一种内容和情感，所以看到过度段，就应该想到它是什么的依据呢？通过这段写出了老舍先生感情的转折。

　　8、现在老舍先生看见了一群带着小雏鸡的母鸡，对母鸡的印象完全改观，从以前的“叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀”改变成了什么？ 齐读第九段。

　　9、是什么事情触动了他使他改变对母鸡的印象，使他不敢再讨厌母鸡？在第几段中找？

　　四、研读课文，感受作者前后的情感变化

　　1、默读5---10段。画出让你感动的句子、圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，体会深深的母爱。

　　2、反馈学习：预设：

　　（1）重点品读：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　A、指生说后出示句子——找找动作的词（挺着、立刻警戒、歪着头、挺着身、看看前、看看后、咕咕地警告变红）读一读这些词（指生读后齐读）---——

　　B、说感受到什么？（随时警惕、负责）-----你能读出这种感觉吗？

　　C、“咕咕地警告”，在警告什么？指生说(师：多么细心的母亲啊！)加上动作一起读。所以它（出示第九段）齐读