1、出示王维诗《田园乐》：

　　桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

　　2、师生互动，理解诗意。

　　3、师：全诗重在写景，景中有人，景中有情，情景交融，趣味盎然。

　　附板书设计：

　　晓出净慈寺送林子方

　　莲叶——无穷碧

　　荷花——别样红

　　教学目标：

　　1、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

　　2、在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

　　3、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

　　教学重点：理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

　　教学难点：在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

　　课前准备：课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。

　　教学反思：

　　对比品读，体察诗蕴

　　学完两首诗之后，我引导学生进入比较品读的版块，重在引导学生感悟两诗写景的异同点？通过比较阅读学生明白都是写夏天景色的诗，编者把它们安排在一起是有用意的。虽然作者选取的时间相同，但是给人的感受却是不同的，这是为什么呢？学生边读边比较就会发现，原来是所写的景物不同，前者是楼上所见的雨景，后者是在寺下所见的晴天湖景。从中学生不禁为诗人敏锐的观察感受能力所感染，更佩服诗人那高超的遣词造句能力。进一步欣赏了两诗的画面美，语言美。总之，通过指导精读，对比读逐步突出了诗意、诗境、诗情，激发了学生的探究情趣，使学生受到了美和情感的熏陶。