生：查字典。

　　师：是啊，字典就是一位无声的“老师”，有问题就可以请教它。

　　生：“接天”是说荷叶很多，一望无际，与蓝天相接。

　　师：你是从哪看出来的？

　　生：从图中。

　　师：你真是一个善于观察的学生。你们能用同样的方法说说“映日”的意思吗？

　　生：在朝阳的映照下。

　　师：你用词非常准确，“朝阳”有什么依据？

　　生：从诗题中的“晓”字。（其他学生都向她投去赞许的目光。）

　　2、师：同学们，你们词语理解得真到位，能结合观察插图，说说诗句的意思，四人小组商讨。

　　（学生讨论，教师参与小组讨论，听取讨论结果。）

　　小组汇报交流。

　　生：到底是六月的西湖啊，此时西湖的风光绝非其他时候可比。水上的莲叶一片碧绿，广阔无垠，一直延伸到与天相接的地方；一支支出水带露的盛开的荷花，在朝阳的映照之下，红得格外别致。

　　师：谁能用诗中的词语说说此时莲叶荷花美在哪里？

　　生：莲叶 无穷碧 荷花 别样红（师相机板书）

　　3、再次指导朗读，读出西湖莲叶荷花的壮美。

　　（生练读）

　　（一生配乐读）师：其他同学敢不敢向他挑战？（生踊跃举手）

　　（两生比赛读）

　　（男女生比赛读）

　　五、对比阅读，加深理解

　　师：轻轻地诵读《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》，想一想这两首诗有什么相同和不同的地方？学生讨论，全班交流。

　　相同点：

　　生：都是写夏日景色的古诗。

　　生：都是七言诗。

　　生：都是景中有情，情在景中，都富有诗情画意。

　　不同点：

　　生：前一首写天气变化之快，后一首写晴天荷花之美。

　　生：前一首写的景物多，有云、雨、风、水，山、船、地、楼。

　　后一首只写莲叶、荷花，突出静态美。

　　生：前一首多用比喻，后一首则是直接描写。

　　生：前一首是在望湖楼处观察的，后一首是在净慈寺观察的。

　　师：同学们总结得真好。这么美的诗句咱们能不能背下来？

　　（生练背）

　　（两生背，齐背）（对比背这两首诗）

　　六、补充诗篇 欣赏拓展