本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师

　　（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

　　共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深

　　四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。

　　1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？

　　学生快速读书，指名学生回答。

　　教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：

　　（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。

　　（2）“让我们观察蜜蜂”。

　　（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！

　　（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。

　　2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

　　指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。

　　3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。)

　　4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)

　　5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。

　　学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。

　　6、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。)