二年级下册《乌鸦喝水》第二课时 教学教案

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、认知：学习本课的生字。会写“法、找、许”三个左右结构的字。

　　2、能力：进一步练习有感情地朗读课文，背诵课文，练习用“渐渐”说话造句。

　　3、情感：让学生喜欢上这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

　　教学重点难点：

　　学会本课生字，练习用“渐渐”说话造句。

　　教学准备：

　　生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课

　　1.游戏巩固生字词。

　　（1）“开火车接力赛”游戏，比比哪个小组的火车开得又稳又快。

　　（2）组词游戏。看卡片，拍小手，男生问，女生答。（如：这是谁？这是鸦。什么鸦？乌鸦的鸦。）

　　（3）猜字游戏：（一个人指一个字，另一个人猜他指的是哪个字）

　　例：一位学生指“终”，一位学生猜：是不是“办”？全体学生答：不是“办”。

　　再猜：是不是“终”？全体学生答：对对对，猜对了，终，终于的“终”

　　2.出示课件看画面把上节课的内容复述一遍，让学生进入课文情境。

　　3.互相交流读到的乌鸦的故事或者搜集到对乌鸦的了解。

　　二、学习第二、三自然段

　　1.文中的乌鸦想出办法来了吗？结合第一幅图，谈第二段写了什么？结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？自读第三自然段，把乌鸦想出的办法划出来。结合上文，理解“怎么办呢？”

　　2.（指名回答）相机出示句子：它叼起小石子……放到瓶子里。

　　（多媒体演示叼石子）

　　师：那瓶子里的水会发生什么变化呢？相机出示句子：瓶子里的水……喝着水了。

　　真的会这样吗？我们来做个小实验（实验）

　　3、边做实验边理解“渐渐升高”（水是一下子升高的吗？课文中哪个词告诉你的？点出“渐渐升高”换词：慢慢 读好词语）“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。）

　　4、乌鸦终于喝到水了，小乌鸦们你们现在的心情怎么样？

　　通过朗读读出这样的喜悦。（指名读，通过评价引导读好“一颗一颗” “乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。）