教材分析：

　　作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

　　教学目标：

　　抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。有感情的朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

　　教学重难点

　　抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。理解“理想的风筝”的含义。

　　教学构想：

　　采用读写结合式。一读课文，整体感受，了解主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。再读课文，探讨文章的写法，感受人物的精神境界，了解开篇的景物描写对人物形象的衬托作用，并通过工作、生活两方面的典型事例来刻画人物。然后，读写结合，课堂上安排学生进行小练笔。

　　教学准备：

　　电脑课件

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，整体感知。

　　学生学习过程

　　一、导入新课

　　同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

　　板书：14 理想的风筝

　　二、整体感知

　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

　　3、交流所得。

　　三、深入思考

　　1、围绕自己感兴趣的部分，思考自己的疑问。

　　2、组内交流，如意见不一致，展开讨论。

　　3、班上汇报。

　　（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到 刘老师？

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？