20小青石

　　教材分析：

　　这篇课文通过讲小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：默默无闻地为大众服务，才是最有意义的事。

　　教学要求：

　　理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。练习分清课文的主次。有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解小青石对生活的理想。

　　教学难点：

　　练习分清课文主次。

　　教学构想：

　　揭示学习内容及自学要求，组织组织学生讨论交流，理解小青石对生活的理想，练习分清课文主次。

　　教学准备：

　　写有自学思考题的小黑板。

　　教学时间：

　　1课时。

　　学习过程：

　　一、检查预习

　　１、指名分自然段朗读课文，然后评议，纠正读得不正确的地方。

　　２、按照预习要求检查预习情况。

　　⑴起初小青石和小黑石的理想各是什么？

　　⑵后来小青石的理想有什么变化？

　　⑶课文中哪些地方描写了小青石的快乐？找出小青石觉得快乐的句子读一读。

　　二、初读课文，给课文分段

　　１、学生自由朗读课文，给课文分段，考虑段意。

　　２、分小组讨论分段情况。

　　３、集体讨论交流，指名回答。第一段：讲被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石生活平静；第二段：讲小青石和小黑石对生活的截然相反的态度；第三段：讲小青石被运往都市，为自己的理想即将实现而满腔欢喜；第四段：讲小青石被制成混凝土铺在道路上；第五段：讲小青石认为自己找到了最有意义的生活。

　　三、提出自学要求，学生进一步自学

　　１、明确自学要求。

　　⑴工人把小青石铲去干什么了？

　　⑵小青石是怎样成为混凝土的一部分的？

　　⑶小青石在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化？用课文里的话回答。（小青石在没有成为混凝土时，说：“这样的生活，我讨厌了”、“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，所以很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”，在小草里也是“满心欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服”。接着被铺在道路上，透不出一丝气“只得闷声不响”，再后来完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好”。最后，小青石“看见许多许多的人的脚”它的意思又变了，“它觉得非常快乐”。）

　　２、为什么小青石会有这样的变化？为什么小青石会觉得快乐？

　　３、小青石认为什么是最有意义的生活？齐读课文的倒数第二自然段。

　　４、“要像我这样稳定不动，生活才有意义”这句话是什么意思？小青石的“稳定不动”和小黑石认为的“石块天生就是稳定不动”的“稳定不动”有什么不同？（同样是“稳定不动”，但小青石认为自己的“稳定不动”是更有意义的。因为小青石“是为大众服务的”。）

　　四、再齐读课文，体会课文的中心思想

　　１、提出要求：阅读课文，想一想课文表达的中心思想是什么？

　　２、学生自由朗读课文，概括课文的中心思想，同桌讨论交流。

　　３、集体讨论。（这篇课文通过讲述小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：“默默无闻地为大众服务，才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。”）

　　五、指导朗读

　　１、学生自由朗读课文。

　　２、分角色朗读全文。

　　作业设计：

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、预习读写例话《分清课文的主次》。

　　板书设计：

20小青石

厌倦平静的生活，渴望成为有用的材料

实现入城的理想，得意；

被搅拌，头昏脑胀，生气；

成为铺路石，快乐

　　课后小记：