不看图谁能说说计算过程？（指一两名说）

　　全班跟着老师说。

　　同桌互说。

　　（因为：9和1凑成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）

　　揭示课题：像这样的加法算式，我们就叫它为"9加几"

　　2.同学们，你们还想学9加几？（指名回答）

　　3.教学9+7=16

　　全班齐说计算过程（因为9和1凑成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）

　　师强调：为什么不把7分成2和5或3和4呢？（因为9和1凑成10）

　　4.试一试：9+3=？学生独立完成，集体订正。

　　5.小结：今天我们学习了什么？（9加几）计算9加几的题目要先想什么？（指着9问）（要先想9和1凑成10）但要注意：分出1给9后剩下的几，不要忘了加。

　　最后，通过计数器演示计算过程，体会“满十进一”的计算道理。

　　三、练一练

　　1.圈一圈，算一算。

　　（学生独立完成第1题，老师帮助有困难的同学）。

　　2.第2题：左边鱼缸里有9条鱼，右边有8条，一共有几条鱼？

　　让学生仔细观察图，独立完成。

　　四、数学游戏"找朋友"

　　拿着算式9+几，问我的朋友在哪里？

　　如：拿着卡片2的同学说：你的朋友在这里。齐说9+2=11，以此类推。

　　五、全课总结：今天学习了什么？这样的题目是用什么方法算的？（凑十法）

　　板书设计

有几瓶牛奶

9+5=14

凑十法 9+1=10 10+4=14

满十进一 5+5=10 10+4=14

　　课后反思

　　用凑十法学习9的进位加法，部分学生喜欢这种方法，部分学生不喜欢用此方法，当然由于算法的多样性，学生能想出适合自己的好方法，如计算9加几的时候，她会想10加几，然后得数少一个等方法，都给予了鼓励和肯定。对于能流利地说出自己的计算方法的学生也给了表扬，掌握得还挺好。