学习内容

　　P79-P80(9加几的进位加法)

　　教学目标

　　1、通过对问题情境的探索，自己得出计算9加几的进位加法的方法。

　　2、在与同学的交流过程中，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”方法的简便性，初步了解“满十进一”的计算道理。

　　教学重点

　　理解凑十法的含义。

　　教学难点

　　理解凑十法的含义。

　　养成教育训练点

　　使学生养成认真仔细的良好习惯。

　　教学过程

　　一、复习。

　　1. 　2 　　　4 　　　6 　　　８　　　 ９

　　∧ 　　∧　　　　∧　　　∧　　　∧

　　1 ( ) 1 ( ) 　1 (　)　1（ ） １（）

　　齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？

　　指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。

　　2. 9+（ ）=10

　　问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。

　　3. 抢答： 9+1+1=

　　9+1+3=

　　9+1+8=

　　9+1+5=

　　抢答后问：你们为什么能算得这么快？

　　得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。

　　4. 怎样相加才能算得快？为什么？

　　小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就能很快算出结果是多少。这节课就要用这个方法来学习新的知识。

　　二、新课

　　1.教学9+5=14

　　（1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=

　　（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）

　　A：9加5等于几，我是通过数出来的。

　　B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10加4等于14。

　　C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。

　　（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）

　　为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）

　　一个从哪儿来？（把5分成1和4）

　　此时板书成：9+5=9+1+4

　　这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以 9+5等于几？