教学目标

　　1.认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

　　2.掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

　　3.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

　　养成教育训练点

　　培养观察能力和空间想象能力。

　　教学重点

　　对米的概念的认识，掌握米和厘米间的关系。

　　教学难点

　　知道 1米有多长，并能用米作单位表示物体的长度。

　　教学过程

　　一、情境创设。

　　1.师：今天，动物游乐园开业了，小动物们兴高采烈地从四面八方赶来，要痛痛快快地玩一玩。长颈鹿也来到了游乐园，却在门口被售票员小狗拦住了，原来身高1米以上的都要买票，小动物们都很好奇：1米究竟有多长呢？带着这个问题让我们一起去探秘吧！

　　得出课题《米的认识》

　　二、学习米

　　1.估计“1米”大约有多长。

　　2.感受1米的长度。（手臂或身高等）

　　3.拿上一米的尺子给学生量身高，感受1米的实际高度。（认识米尺，上面有数字、刻度线、大格、小格。）

　　4.找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量，并且测量教室内一些物体的长度或高度。

　　5.猜想：1米有多少个厘米。

　　三把30厘米的尺子接起来，一起记录1米尺子的长度，从而引出

　　1米=100厘米

　　板书1米=100厘米，1m=100cm

　　三、实践练习，巩固知识。

　　1.学生独立完成后说说是怎么想出来的。

　　题目：P16试一试。

　　2.一张课桌大约有多高。

　　谁猜对了？

　　学生分组讨论，汇报

　　3.填一填

　　学生独立完成，说说自己是怎么想的。

　　4.学生观察图，然后独立完成。

　　完成后核对。

　　5.实践操作

　　学生自己画出一条长10cm的线段，再进行量一量和剪一剪。

　　四、总结

　　1.米是比厘米大的长度单位，它用来表示较长的物体的长度，1米=100厘米或1m=100cm

　　2.用恰当的单位表示物体的长度时，一般比较短的物体用厘米作单位，比较长的物体用米作单位，还要根据实际情况，看单位前面的数字的大小来选用合适的长度单位。

　　教后反思

　　《认识米》这一课中，孩子对米有了初步的认识，但是想要每个孩子都准确的知道1米到底有多长，不太现实，所以只能叫部分孩子到讲台上做小老师，我测量她的身高以及双臂张开后的长度，让其他孩子体会1米大约就是双臂张开的长度；另外，1米=100厘米，这个让一年级的孩子合作探究也不现实，只能通过小动物的探究方法告诉学生，并让学生多读几遍，这样我认为大部分孩子应该能够记住。