人教版数学一上:《分类》教学设计
教学目标:
1、引导学生观察商场的实物摆放情况,初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法,并能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
2、通过分一分,看一看、想一想培养学生的操作能力、观察能力,语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识,让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点:
学会物体分类的方法,体会到分类的标准不同,分的结果不同。
教具学具准备:课件:拍摄商场、超市、菜场中物品摆放的远景鈫捊奥枷瘛
学具:各自的学具盒、用信封装的铅笔3包、树叶3包
教学过程:
一、创设情境,引入分类:
1、播放录像、感知分类:
(1)教师谈话引入:鈥溚牵忝侨ス痰曷穑磕阌忻挥泄匦墓抢锏奈锲肥窃趺窗诜诺哪兀课颐窃僖黄鹑タ纯窗桑♀
播放商场、超市、菜场中物品的远景鈫捊埃绰枷瘛2シ乓恍┖笤萃#嵛剩耗憧吹搅耸裁矗空饷炊嗟奈锲肥窃趺窗诜诺哪兀
(2)学生汇报,根据学生的课堂反馈情况选择教学流程:
方案一:学生能发现分类摆放的特点,则继续看验证对不对。
方案二:学生不能发现的,则引导学生带着问题继续播放录像,观察你有什么发现?
(3)引导学生说出商场是把一样(同一品种)的物品放在了一起。
如:生1:我发现超市里的东西摆的很整齐,饼干归饼干放,可乐归可乐放的。
生2:菜场里也一样,肉归肉放,鈥︹
2、揭示概念,板书课题:像这样的,把同样(同一品种)的东西放在一起叫做分类。
板书课题鈥湻掷噔潱⑷醚岷下枷裰锌吹降乃邓党械亩魇窃趺捶掷喟诜诺模
3、质疑:商场的物品为什么要分类摆放呢?这样分类摆放有什么好处。
《人教版数学一上:“分类”教学设计》摘要:一看、想一想培养学生的操作能力、观察能力,语言表达能力。 3、培养学生合作交流的意识,让学生体会到生活中处处有数学。 教学重点: 学会物体分类的方法,体会到分类的标准不同,分的结果不同。 教具学具准备:课...
相关文章: | ◇ “分类”教学设计 | ◇ 人教:“分类”教学设计三 |
◇ 教学设计的实质是问题设计 | ◇ 教学设计的实质是问题设计 |
|
|