人教版数学五上:《多边形的面积》教学设计(2)
实 验 记 录 表
讨论探索:三角形与拼成的图形之间的关系
A、两个完全一样的( )三角形拼成一个( );
B、三角形的底与拼成的( )形的底( ) ;
C、三角形的高与拼成的( )形的高( );
D、原来三角形的面积等于拼成的( )形面积的( )。
(2)学生以小组为单位进行操作和讨论。
教师巡视,及时了解学生在操作和讨论中存在的问题,并针对性地进行指导学困生。
(3)展示学生的剪拼过程,交流汇报。
师:哪个小组想来展示、汇报你们的成果?
让小组组长汇报。(学生一边拿三角形在黑板演示,一边根据所填的表格说,演示完毕把作品贴在黑板上。)
每一组汇报完演示:用旋转平移的方法将三角形转化成各种已学过的图形。(两锐角三角形) (两钝角三角形) (两直角三角形) (两等腰直角三角形)
根据学生的回答和演示得出:两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形,三角形的底和高分别与平行四边形的底和高相等,三角形的面积是平行四边形面积的一半。
3.归纳公式:师:你能根据我们的结论推导出三角形的面积计算方法吗?请把你的推导填在书上84页的这里。学生填完后,评定。
师:说说你推导的理由是什么?(如学生不能把关键问题回答出来,应适当给予引导)
让三、四位同学分别大胆地推导说理,接着让同学们评价自己的猜测和证明。老师根据学生的汇报,小结三角形面积公式的推导过程,并完成板书:
因为 : 两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形,平行四边形的面积 = 底 × 高。所以 : 一个三角形的面积 = 底 × 高 ÷ 2
师:如果用S表示三角形的面积,用α和h分别表示三角形的底和高,那么你能用字母写出三角形的面积公式吗?
结合学生回答,教师板书:S=ah÷2
4、尝试计算:师:现在你会解决园丁叔叔的问题吗?
学生列式计算,反馈、点评。
三、解决问题,体现数学价值。