[师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)]

　　师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

　　[△生自由读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)]

　　(2)学chɑ、che、chu师：谁来拼用ch作声母的这三个音节。

　　A指名读(1—3)。

　　B师领读。

　　[C生当小老师上黑板领读。]

　　(3)学shɑ、she、shu、re、ru

　　师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?

　　[△生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。

　　(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次。)]

　　(4)游戏巩固，熟读或直呼

　　师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。

　　[△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)]

　　(三) 看图识字

　　1. 认读卡片上的生字，要讲讲怎样记住字形的。

　　2. （展示课件第十四屏）“日”、“竹”、“子”、“车”。

　　3. 口头组词语。

　　（四）巩固练习

　　师：同学们学了这么多音节下面请拼读音节，达到熟练或直呼。

　　【教学反思】

　　本课教学依然在引导学生在看图说话的基础上，在情境中发现新知，然后自学发音方法，记忆字形并进行拼读，发现拼读规律，反复拼读音节，在读中学，以达到熟练掌握的目的。纠正了个别同学的不正确的发音。使学生区分清楚了平舌音与翘舌音。