（3）画示意图分析。

　　（4）发现分数乘分数的计算方法。

　　（5）引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系。

　　板书：

　　想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢？

　　[学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程。学生回答，教师板书补充其中的计算过程。

　　然后，联系以上的算式，让学生说一说计算方法。]

　　学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

　　[教师可不急于作出归纳，再提出问题，继续验证学生自己的发现。]

　　（4）总结分数乘分数的计算方法。

　　师生共同总结，教师板书：

　　分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。

　　3.教学例4

　　1.同学们，你们知道世界上最小的鸟是什么鸟吗？你是怎么知道的？

　　2.（出示课件）世界上最小的鸟是蜂鸟，它还有一种很厉害的本领，在空中能侧飞、倒飞还可停在空中不动。看到这个问题，怎样列式？

　　学生自己独立完成。要提醒学生能约分的要先约分，然后再计算，同时要强调约分的格式。

　　4.出示教材例题，学生简要了解蜂鸟。

　　（1）分钟能飞行多少千米？

　　①列出算式

　　②学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况。

　　[完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。]

　　③强调：能约分的要先约分，再计算。

　　（2）5分钟能飞行多少千米？

　　①学生独立列式解答，请一位学生上台板演。

　　②教师出示算式，学生判断可以不可以。

　　③说明分数和整数相乘时约分的方法。

　　[强调：整数约分后的结果要写在整数的上面，并与分子相乘。]

　　三。巩固练习

　　1.完成例题后“做一做”。

　　2.完成练习二第3、4题。

　　3.完成练习二的8、9、10题。]

　　四。课后作业设计

　　1.计算。

　　2.列式计算。

　　三。解答下列问题。

　　1.高山村农民开荒，每小时开垦荒地公顷，小时能开垦荒地多少公顷？

　　2.一个长方形长dm,宽dm,它的面积是多少dm²?]

　　【教学反思】

　　学生记住分数乘分数的计算法则并不困难，但分数乘分数的计算算理对他们而言较为抽象，较难以理解。这部分内容是本节教学的重点，也是难点。在课前设计的时候注意到了这一点，但是在真正教学过程中处理的不好，没有达到点上，在下午的自己课上要再处理一下。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种形式的练习帮助学生区分理解。