一、看图激趣，导入课题

　　1．看图引入

　　今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片鈥湷靥菱�澩计�

　　问：你看到什么了？

　　2．揭题鈥溞〕剽��

　　（1）读题，注意读好鈥湷剽�澥乔躺嘁�

　　（2）随机识字：你有什么好方法记住这个鈥湷剽�澴郑�

　　3．课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？

　　4．引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题

　　二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）

　　1．请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？

　　学生猜想完毕后，课件展示鈥溝感〉娜�水从泉眼里流出来鈥�

　　小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读鈥溔�眼鈥�

　　2．请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？

　　（1）同桌讨论

　　（2）个别汇报

　　教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）

　　好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）

　　3．教学生字鈥溝р��

　　（1）指名读

　　（2）谁能给他找找好朋友

　　（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？

　　4．引导朗读第一行

　　你能用上舍不得的语气读读吗？

　　自由练读个别读齐读

　　过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）

　　5．出示鈥溓缛徕�澮�导读准鈥溔徕�澴�

　　6．课件展示鈥準饕踱��

　　（1）你知道这是什么吗？学习生字鈥溡踱��

　　（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！

　　学习生字鈥溦这�潱ㄗ⒁馇躺嘁簦�，你在哪里见到过这个字？

　　7．出示第二行古诗

　　（1）个别读

　　（2）学习生字鈥湴�鈥�

　　①个别读

　　②你能用它来说一句话吗？

　　③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？

　　（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！

　　三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）

　　1．出示诗句小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上头。

　　（1）自由读读这两句古诗（读正确）

　　（2）指句读

　　（3）电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图

　　（4）指名反馈

　　2．组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）

　　3．组织评画，在评议中随机教学生字鈥溌垛�濃�溋⑩��

　　鈥溌垛�潱海�1）谁有好方法记住它？

　　（2）你能给它找朋友吗？

　　（3）借图体会意思鈥湷こ隼戳恕⒚俺隼戳蒜��

　　鈥溋⑩�潱海�1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

　　（2）指名表演：谁会做做鈥溋⑩�澋亩�作？

　　（3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？

　　范写描红自由练习

　　四、情感诵读，内化意境

　　1．引导采用多种方式进行赏读

　　（1）自由练读（读出个性）

　　（2）个别读（集体评议）

　　（3）教师范读（牵引示范）

　　（4）再次个别朗读（尝试品读）

　　（5）同桌互读（扩大朗读训练面）

　　（6）全班齐读（情感共鸣）

　　2．组织背诵

　　五、总结延伸，升华情感

　　1．池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？

　　2．换位体验，说话训练

　　你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶鈥︹��看到这美丽的景色，会说些什么？

　　3．多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗

　　引读鈥溠钔蚶镡��

　　4．让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗

　　板书设计：

　　小池（杨万里）

　　泉眼　　惜

　　树阴　　爱

　　小荷　　露

　　蜻蜓　　立