教学片断：

　　1、理解分数的意义

　　动手实践，感知分数的意义

　　（1）、请每个学生拿出一个圆纸片，平均分成4份，每份是这个圆片的几分之几？（师把上图贴在黑扳上，写上 ）

　　（2）、把8个圆纸片，平均分成4份，用色笔涂其中的1份，师贴，并板书。

　　（3）师启：把什么来分？怎么分？

　　分几份？其中1份是多少？（生讲师板书）

　　一个圆片 平均分 4份

　　8个圆纸片 平均分 4份

　　把什么看成一个整体？

　　（4）、做议一议。

　　2、理解单位鈥�1鈥澋暮�义

　　师：我们还可以把许多物体看作一个整体，用自然数鈥�1鈥澙幢硎荆�把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数来表示。

　　师出示书中的两幅图。

　　让学生看图后回答：

　　图1、图2把什么看作单位鈥�1鈥潱科骄�分成几份？1份是几？它占这个整体的几分之几？

　　生回答。

　　3、突出鈥湸殊�澋男鹗觥⒗斫夥质�意义。

　　什么叫分数？谁能用一句话表述出来？

　　师引导学生看板书，把一个圆，一个正方形，一条线段等用单位鈥�1鈥澱飧龃时硎荆�再抓住怎么分，分的份数，取的份数等特点，用关键词鈥湹ノ�1鈥潱�鈥溒骄�分鈥濃�溔舾煞葩�濃�溦庋�的鈥澒槟沙鲆庖澹�再指导看书习，把这些词用曲线划下来。小结:一个圆、一个正方形、一条线段，平均分成若干份，其中1份或几份的数，可以用分数表示。

　　师：把单位鈥�1鈥澠骄�分成若干份，其中一份是这个分数的分数单位。如4\5分数单位是 1\5 的，有4个这样的单位。

　　教学反思：

　　（一）注意教学内容的组合

　　在本节课教学之前，学生已经学习了鈥湴岩桓鑫锾迤骄�分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示鈥潱�所以本节课应把教学的重点放在鈥湴岩恍┪锾遄槌傻囊桓稣�体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数表示鈥潯Ｔ诖�理教材时，我认为应加重对一些物体可以平均分得到分数的实践过程的体验，通过实际操作这些物体，让学生充分经历从现实生活中抽象出分数的过程。

　　在教学分数的意义时，当概括了鈥湴训ノ烩��1鈥澠骄�分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数鈥澱飧龈拍钍保�应结合生活实际，让学生多说、多练，在运用中体会、理解分数的这个意义，明确鈥斺�斔�是单位鈥�1鈥潱�平均分成多少份，表示这样的几份，只有这样，才能更好的理解，更好的体会。

　　（二）教师的主导和学生的主体作用的发挥

　　在分数的意义的教学过程中，不是教师一味地讲授，也不是仅有教师演示给学生观察，而是在教师的启发、引导下，孩子们在操作中主动探索，通过独立思考、小组讨论，理解了单位鈥�1鈥潱�明白了一个物体、一个计量单位、或是许多物体组成的一个整体都可看作单位鈥�1鈥潱�充分体现了学生的主人翁地位和教师的主导地位。