四年级数学下《小数的加法和减法》教学反思
1.被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题,学生常常会受整数减法的影响,将末尾的数对齐。为此,通过举例子,引导学生讨论,发现:鈥湻彩怯龅奖患跏男∈皇燃跏男∈皇偈保梢韵仍诒患跏哪┪膊0,使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多,再按照整数减法的计算方法进行计算。鈥澱庋焕炊晕痪徒先菀住Q凑照庋姆椒惺胶螅仿拭飨蕴岣撸欢愿霰鹧蛱岢銮恐频囊螅匦爰亲≌庵址椒ā
2.在口算整数加小数时,学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如:8+1.2=2,0.46+4=0.5等。究其原因,学生在口算时不仔细看题,当作整数加法进行口算,要速度,不要质量。对此,就要加强口算训练,日积月累,长期训练,逐步提高正确率。
《四年级数学下“小数的加法和减法”教学反思》摘要:在被减数的末尾补0,使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多,再按照整数减法的计算方法进行计算。这样一来对位就较容易。学生按照这样的方法列竖式后,正确率明显提高;对个别学生则提出强制的要求,必须记住这...
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