小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法的教学，旨在让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时结合生活理解小数加减法的应用价值，提高思维能力和学习能力。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。于是在教学设计中我从学生的生活经验和已有知识为基准，把握住教学的起点，让学生在自主、合作、探究中探索新知。

　　课堂上我以鈥満献鳌⒄故尽⒖炖帧⒏咝р�澪�宗旨，在教学方法的选择上让学生多次合作学习，拉近了学生与新知的距离，充分调动了学生的学习积极性。同时在合作探究中提炼出计算方法，通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。整个过程体现鈥溠�生主体，教师主导鈥澋幕ザ�模式，让学生充分展示自己的思维。为了更好的巩固基础知识和基本技能，有层次，有步骤的安排了练习题，并适当拓展、延伸。

　　教学进程中不断地放手让孩子自己去尝试、自己去探索、自己去获取知识，最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程。在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对鈥溋惺�式要对齐小数点鈥澱飧鲋氐愫湍训憬萄�时，两个书写格式对比演示，组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出鈥溞∈�加减法鈥澋募扑惴椒ǎ�有利于培养学生自主学习的能力。

　　在教学中教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。使学生真正体会到鈥準�学有用，要用数学鈥潯�

　　总之，在数学学习的过程中我们要积极引导学生主动地去参与、去体验，让学生通过自身的体验、思考、理解、吸收、内化等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，在思考中理解，在理解中提升知识的应用能力。