教学内容：

　　教科书第33鈥�34页的例题1和例题2。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、 通过学习，使学生理解和掌握乘法交换律和结合律。

　　2、 让学生学会用字母来表示乘法交换律和结合律。

　　过程与方法

　　运用观察对比的方法来进行乘法运算定律的教学。

　　情感态度与价值观

　　培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。

　　教学重点：

　　使学生理解和掌握乘法交换律和结合律；让学生学会用字母来表示乘法交换律和结合律。

　　教学难点：

　　培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。

　　教学用具：

　　主题图、课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境、生成问题

　　出示主题图：通过看图，你知道了哪些信息？

　　根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　二、探索交流、解决问题

　　1、教学例题1

　　（1）读题，你找到了什么信息？

　　（2）学生独立列式：4脳25=100（人）或25脳4=100（人）

　　（3）请学生分别说一说为什么这样列算式。

　　（4）观察：解决同一个问题，这两个算式有什么相同点和不同点。

　　（5）归纳并小结：两个因数相乘，交换两个因数的位置，它们的积不变。这就是乘法交换律。

　　（6）请用你喜欢的方式来表示乘法交换律。

　　用字母表示：a脳b=b脳a

　　3、 完成教科书第34页的鈥溩鲆蛔鲡�澋�1题。

　　（验算的根据是什么？）

　　4、 教学例题2。

　　（1） 读题，找有用信息。

　　（2） 根据有用信息，要解决问题，先要知道什么，该怎样求？

　　（3） 列出综合算式：（25脳5）脳2或25脳（5脳2）

　　=125脳2 =25脳10

　　=250 =250

　　答：一共要浇250桶水。

　　观察：这两种解法有什么不同？而结果怎样呢？

　　归纳并小结：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，它们的积不变。这也就是乘法结合律。

　　（4） 你能试着也来举举这样的例子吗？

　　（5） 乘法结合律用字母表示又该怎样呢？

　　(a脳b)脳c=a脳(b脳c)

　　5、 完成教科书第35页鈥溩鲆蛔鲡�澋�2题。

　　6、 比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？

　　通过观察比较，明确：交换律是两数相加、相乘的规律，即交换加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三数相加、相乘的规律，即可以从左往右的计算，也可以先把后两个数先加（乘），和（积）不变。

　　三、巩固应用、内化提高

　　1、完成教科书第37页练习六的第1题。

　　（要求学生记住这些特殊值）

　　2、完成教科书第37页练习六的第2题。

　　（要求学生说出运算定律）

　　3、完成教科书第37页练习六的第3、4题。

　　四、回顾整理、反思提升

　　通过今天的学习，你有哪些收获呢？