人教版 二年级下册《小池》教学设计
一、插图导入
１．今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？
（出示荷花图。）
２．想想荷花开在哪里？看看小池是怎样的？
（出示课文插图。）
３．古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。
齐读课题，教学鈥湷剽�潯�
二、初读课文，整体感受
１．那么美的古诗，现在就来听一听！
（听录音。）
师：听完后，你有什么感觉？
２．下面请你自己带着美美的感觉读一读，不认识的字多读几遍。
３．师：带着你的感情，来朗诵这首诗好吗？
指名读课文，教师随机指导：
师：那么现在谁愿意将这首诗读给大家听一听？
生：鈥︹�θ畚蓿Вㄏ敢簦┫福ㄏб簦┝麾�︹��
（读音和停顿都有问题。）
师：你能把第一句再读一读吗？看清楚拼音。
（该学生还是没有读准确。）
师：你先坐下，我们听一听其他同学的朗读，等一下再请你读一次，相信能读正确了。
（指名另两位学生读后，再请他来读，果然读正确了。师生共同祝贺他。）
４．很多小朋友读得非常的好，下面老师把要停顿的地方划了出来，听老师读一读。
５．下面再请小朋友来读一读，相信会读的更好！
６、揭示作者：
师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？
生（齐）：杨万里！
板书：宋 杨万里
师：是的，《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他在诗中写了一个怎样的小池呢？
生１：一个静静的小池。
生２：美丽的小池。
生３：这是一个长着荷叶的小池。
师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？
生１：是春天。
生２：不对，应该是夏天。因为夏天才有荷花的。
生１：可是这儿没有荷花。
生３：这里有荷叶，荷叶刚刚长出来，所以这是早夏。
师：有道理，只是我们不说早夏，是初夏。
板书：初夏
三、再读，读通读顺诗句
１．这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？
先来听听课文录音。
２．齐读课文。
３．指名叫一些学生来读或者背：
师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁愿意将它指出来？
４．小组互相朗读：
还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。
５．检查朗读情况：
指名读，小组赛读，全班齐读。
四、交流，简单了解诗意：
１．师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？
生１：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼鈥溛奚�澫噶鳌�
生２：我读懂了泉水是轻轻地流过的，是从鈥溔畚奚噶麾�澲赖摹�
生３：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从后面两句读懂的。
２．师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？
指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。
生４：老师，那我有问题了，为什么蜻蜓是鈥溋⑩�澰诤梢渡希皇氢�溚ｂ�潱�
生５：鈥溋⑩�澰诤梢渡暇褪氢�溚ｂ�澰诤梢渡稀Ｏ裨蛹急硌菽茄构戳恕�
３．师：哪里还读不懂？
生：鈥溔垅�澥鞘裁匆馑迹�
师：那我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？
生：是从右上方流过来的（指图）。
师：泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。
生：鈥溝噶麾�澋拟�溝р�澪矣植欢恕�
师：你们谁能用鈥溝р�澴榇事穑�
生：珍惜，爱惜。
生２：哦，就是泉水爱惜流水。
师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。
４．鈥溓缛徕�澦得髁颂炱跹克允浅跸摹�
５．小荷是荷叶还是荷花？
五、画画，加深对诗句的理解
师：你能把这样的情景画一画吗？
师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？
生１：荷叶，泉水，大树，蜻蜓。
生２：还有太阳！
师：为什么要画太阳？
２：因为这是个晴天。树阴照水爱鈥溓玮�澣帷�
师：好！谁愿意来黑板前跟老师一起画一画？ 最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。
六、反复诵读，体会诗中的景与情。
1、在学生对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读活，要读出景物间的密切联系。可参考鈥溄萄Ыㄒ殁�澲械奶崾荆部稍俅稳醚挝睦识谅家簦谀７碌幕∩隙梁谩�
2、在充分读的基础上，练习有感情地背诵。
七、课堂练习：进行识字、写字教学。
八、作业安排：完成课后练习第3题，默写古诗。
教学反思：
借助画面引出文字，使孩子更容易接受。引导孩子寻找鈥溞『赦�潯⑩�満梢垛�澓外�溦锯�濃�溋⑩�澚蕉源视锏牟煌鞫睦斫馕难郏⒈碜约旱母形颍嘌撕⒆又鞫骄坑镅晕淖值哪芰ΑＴ诶斫馕谋镜幕∩希加懈星榈乃卸粒购⒆佑懈卸粒脸鲎约憾赖降母惺堋�
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