人教版 四年级上《秦兵马俑》教学设计
一、导入
同学们，上个学期我们共同学习了《莫高窟》，感受了敦煌文化的魅力，今天就让我们来学习《秦兵马俑》，相信大家学完之后一定会被这支威武之师所震撼。
齐读课题《秦兵马俑》。（学生齐读课名，老师指导鈥溣垛�澋淖中魏头⒁簟＃�
二、检查预习
同学们和我一起去游览著名的秦兵马俑之前，让我们先一同来解决鈥溊孤坊⑩�潯＃ɡ鲜Τ鍪究渭�
学生齐读生字。（教师指导学生注意字音、字形）
出示课文中比较重要的成语，学生齐读，并说出词语的大体意思。
学生交流，巩固课文中重要的字、词。
学生交流还有哪些问题需要解决。
三、精读感悟
默读课文，并思考秦兵马俑有哪些特点。
规模宏大 气势恢宏
（板书）
类型众多 个性鲜明
请同学们读一读课文，看看课文中第三自然段在文章中起什么作用。
承上启下∕过渡
刚才同学们说兵马俑规模宏大，秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段开头就点出来了，并做了具体的描述，请同学们自由地朗读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的鈥湽婺：甏筲�潱慷亮苏庑┚渥幽阌惺裁锤惺埽氲搅耸裁矗浚ㄑ梁蠼涣鳌＃�
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
列数据
（点名说明方法）
作比较
除规模宏大之外，秦兵马俑还有哪些特点？找一找文中的相关句子画出来，读一读。读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
（学生交流，感受到秦兵马俑恢弘的气势，仿佛看到了秦始皇正统帅千军万马统一天下。）
再读课文第二自然段，引导学生读出规模宏大以及恢弘的气势。
秦兵马俑是凭借规模宏大，气势恢宏而享誉世界的吗？它还有什么特点？
类型众多 个性鲜明
文中列举了哪些兵马俑类型？学生自由读4~9自然段
将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。
这么多的兵马俑近8000个啊！竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。
教师出示将军俑，学生自由读第四自然段，并画出将军俑的个性特点。（读后学生交流）
身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，真是神气啊！
威风凛凛，沉着镇定
威风凛凛，神态自若
久经沙场、肩负重任
带着刚才的交流讨论，再读课文，引导学生读出将军的个性特点。（生读课文。）
是啊！秦兵马俑中的将军俑威风凛凛、指挥若定，大将之风昭然若显。在他的带领之下，所带的军队是所向披靡。在这么多的军俑之中除了将军俑外，课文中还介绍了其他几种兵马俑，请同学们选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。（生自学，教师巡视点拨。）
武士俑：第五自然段
（总结特点：英勇无畏、整装待发）
骑兵俑：第六自然段
（总结特点：能骑善射、勇猛无比）
车兵俑：第七自然段 以将军俑为例学生自己交流
（总结特点：忠心耿耿）
弓弩手：第八自然段
（总结特点：箭术高超）
马俑：第八自然段
（总结特点：跃跃欲试）
引导过渡，齐读课文第十自然段：
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。引读第十自然段，兵马俑有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；走近 ，似乎 。
这么多的兵马俑，这么多的神态。他们鈥溣械哪釉斗剑孟袼寄罴蚁绲那兹恕ｂ�澱庖痪浜笥惺÷院牛得髁耸裁矗�
兵俑还有许多不同的神态。
谁能用鈥溣械拟�︹�孟筲�︹�︹�澋木涫嚼葱矗�
有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。
有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事。
有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！
4~9自然段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸鈥︹�φ亲髡叩亩谰藿承难≡窳饲〉钡墓鄄焓咏牵擞谜庋谋泶锓绞剑梦颐嵌脸鲋谢褡宓奈按螅脸鲋泄嗣裰腔鄣奈按蟆�
生齐读这一段。
同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？ （生发言。）
五、激发鼓励，课堂小结
同学们，听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
六、板书设计
秦兵马俑
规模宏大 气势恢宏
类型众多 个性鲜明
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