农村幼儿园趣味数学活动的实施(5)
(三)寓数学教育于各种学科教育中
《新纲要》指出：幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体，教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，教师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。因此，老师在数学教学过程中不能闭门造车，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学习数学的过程中既发展了幼儿的口语表达能力，又培养了幼儿的艺术兴趣，也陶冶了幼儿的情操。
例如：在体育活动“小白兔采蘑菇”中，我让幼儿每个人去采摘一个蘑菇，数数采了几个蘑菇？还剩几个？还要几只小白兔去帮忙。又如在跑道上做跨步游戏，让幼儿估计一下这段跑道你能几步跨完，再让幼儿尝试一下，你的估计和实际有多少距离，从而发展了幼儿对距离的长短、远近的初步了解，并感受了数学的魅力。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术欣赏活动中，我们可以让孩子欣赏自然界中蕴含数学美的物体，如花朵、蝴蝶、贝壳、蜂房、该类植物的叶子、向日葵花盘等，使幼儿感受排列形式上的秩序美与和谐美。在语言活动也不例外，数学概念的内化和语言技能的发展是儿童智力发展的两个重要方面，二者相互作用、相互促进。例如：故事《春天的电话》让幼儿边学习打电话边观察电话号码的排列与变化的规律，知道1、2、3、4、5这个数字有着不同的排列但又相互联系，每次的排列都表示不同的意思，表示不同动物家的电话号码。12345是小松鼠家的电话号码。，23451是小鸡家的电话号码，34512是小猫家的电话号码，45123是小狗家的电话号码，51234是小鸭家的电话号码 。如果一旦拨错电话号码，就会呼错了对方。最后引发幼儿联系实际生活，了解我们周围的电话号码的的相同点和不同，最后让幼儿学习数字创编，真正体验数字的用途与我们生活的密切联系。
