大班幼儿获得数学经验的关键(4)
(4)学习自然测量。测量是测定物体数量特征的过程。这一阶段幼儿的测量活动基本上还属于非正式的测量阶段。首先可以引导他们学习自然测量，即利用各种自然物，如小棍、筷子、纸条、瓶盖等作计量单位测量物体的长度、高低、容积等，运用他们已有的数学经验进行测量，正确表达测量的结果。初步知道通过测量可以获取量化的信息，如通过测量，幼儿可以了解自己所种植物的生长情况。
(5)知道可用简单的方法估计时间，有初步的时间观念。大班幼儿应能理解和运用一些表示时间的词汇，如年、月、星期、日、小时、分。我们可以在日常生活中有意识地利用四季变化、动植物的生长周期、各种非正式的计时工具（如可持续1分钟的沙漏、发条玩具）引导幼儿认识、理解并正确运用这些表示时间的词汇，帮助他们正确理解时间概念和时间关系。
此外，还可以教幼儿认识钟表，学会看整点和半点，初步理解时间的先后顺序。可通过和幼儿一起利用废旧材料设计制作钟表，或通过玩“拨钟点”、“时间接龙”、“现在几点钟”的游戏，让幼儿了解时钟钟面的主要结构，区分时针、分针并知道它们之间的运转关系，建立初步的时间概念。（如图1-6）
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┃固 ┃6:00 ┃
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┃④ ┃10:30 ┃
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┃⑧ ┃3:00 ┃
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图1-6 耐间接龙卡
3．空间与形体
(l)能够认识几何图形之间的关系。这一阶段的幼儿对几何形体的认识不仅在范围上有所扩展，而且在抽象水平上也有所提高。5～6岁的幼儿开始认识几何图形之间较复杂的关系，图形之间的关系不仅表现为一个图形可以由几个同样的其他图形组成，还可以由几个不同的图形组合而成。如长方形可以由4个小长方形或4个三角形拼合而成，也可以由1个梯形和2个三角形或1个正方形和4个三角形合成等。此外，这一阶段发展较好的幼儿还可以在一定抽象水平上概括和理解图形之间的关系。如正方形、长方形、梯形和菱形、平行四边形等，可以概括为四边形，因为它们都有4条边、4个角。
(2)发现常见几何体的主要特征及几何体各面与平面展开图之间的对应关系。5～6岁的幼儿开始认识一些几何体，能正确命名并能描述出它们的基本特征，包括正方体、长方体、球体、圆柱体等。如正方体有6个面，6个面一样大，并且都是正方形，把它放在桌面上，不管怎样放，都不能滚动；长方体有6个面，6个面（或4个面）都是长方形，并且相对的两个面相等；球体从任一方向看上去都是圆的，并且可以任意滚动；圆柱体的上下两个面是同样大的圆形，中间上下一样粗，把它平放在一个平面上，会前后滚动，像一根柱子。在接触了几何体以后，可引导他们发现平面图形和几何体的区别，知道平面图形只有长短、宽窄，而几何体有长短、宽窄和高低（厚薄）的区别。
(3)发展左右方值感。5～6岁的幼儿已能完全辨别上下、前后等空间方位，并在此基础上开始认识左右，先能区分自己的左手和右手，以自身为中心来辨别物体与自身的左右关系，然后逐渐过渡到以客体为中心来辨别客体与客体的左右关系，如电视机左边的椅子，书桌右边的那幅画。这一阶段的幼儿开始学习按指示要求向左或向右运动。然而，左右方位关系相当复杂，特别是以客体为中心辨别左右关系，对幼儿来说尤为困难，不易掌握。
