整体解读：三年级阅读教学的阶段目标要求学生：能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，初步学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文和生活实际，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。通过阅读能够初步把握文章的主要内容。在具体教学中，重视学生主动参与的意识，调动学生的多种感官，力求最大限度地发挥学生的主观能动性，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的四重境界。

　　单元解读：《春芽》是长春版语文教材三年级下册第二板块的末篇。这一板块共有四课：《咏柳》《送春》《祖国的春天》《春芽》。这四篇风格迥异的课文，节奏明快、韵味十足，像四首“春之歌”一样优美动人，每一篇都能够从不同的角度唤醒人们对春的憧憬，对生活的热爱。

　　本课解读：《春芽》是一篇散文，写的是作者自家天井的石板缝里长出的小草，引起“我”的注意。“我”从这嫩嫩的弱小的绿芽中，感受到了春天的气息，表达了作者对春天的热爱、赞美之情。这小生命也给“我”的生活增添了勃勃生机和无穷乐趣。课文在开篇的第一自然段写青青的芽是从天井的石板缝里冒出土来的接下来课文写出“我”想掀开石板，在下面找春天的情景，写出了兴奋、喜悦和激动，课文最后写“我”为弱小的青芽洒水，以及对小鸟的叫声的联想，表达了自己盼望青芽快快长大、开花的美好愿望。通篇21句话，或长或短，或问或答，让人感受着心灵的自语、真情的流露。

　　教育价值：本篇文章在句式上非常独到，作者写作思路清晰，虽然没有直接描写春天，但字里行间都流露出对春天的喜爱，渴望的思想感情。是一篇教给孩子如何通过关键词理解课文的好范文。对于写作刚入门的三年级学生来说，文中多处使用了问句，有的是反问句，起到了强调作用个；有的是一般疑问句，只问不答，表达了作者的疑惑与惊讶，并给读者一想象的空间；有的是设问句，自问自答，引起了读者的注意这种写作方法非常值得借鉴，这是本课教育价值之一。其次作者之所以能用如此质朴的语言写出这么优美的文章，是因为作者对于春天有着无比赞叹和热爱之情，感情至深、至诚才能写出打动读者的文章，借此教育学生写作文要发自内心，写出真情实感，这样的文章才是好文章。通过本课的学习，激发学生对大自然的热爱之情，显得尤为重要。