《多彩的夏天》是一篇优美的散文，文章内容浅显，段落结构清晰，基于这两点考虑，我想在我的课堂中达成三个目标，一是让学生形成段的意识。二是学会联系生活理解课文内容。三是有感情地朗读课文。在这堂课中我利用教材架设语文学习与生活的桥梁，努力为学生开拓广阔的开放的学习空间，力求体现以学生发展为中心的课程教学理念。

　　1.以读为主。

　　本篇课文的教学内容比较浅显，无需过多的讲解，所以教学中我主要让学生联系生活实际，感受夏天的多姿多彩，然后采用个别读、分句读、比赛读、男女生分读、齐读，师生合作读等多种形式充分地读文。例如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会夏天的炎热；抓住“痛快的凉水澡”把学生带到夏天富有情趣的画面中。学习第四自然段时结合生活的实际理解“畅想”“悠闲”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中。

　　2.自主学习。

　　作为教师，我们教的目的是为了不教。也就是说，我们教的重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养能力。而“不教”，是在教师的引导训练下，学生拥有自己学习的能力,能独立完成学习。这篇课文段落构成方式相同，非常适合学生习得方法后自学。所以，然后教学中，我重点学习了一个自然段，总结方法后，让学生自主学习余下的几个段落，然后汇报。汇报时，为了避免挖坑布雷式的教学，我尽量不对学生进行提问。

　　3.发展语言。

　　语文教学应该坚守一种本真，那就是以语言训练为中心，加强语言文字的运用能力的培养。这篇散文的语言很美，教学中我不仅关注好词好句的积累，同时也关注语言感受的积累。在学习过程中，我让学生联系自己的生活实际来谈自己的感受，这种情境的创设更接近学生的生活，而且容易激发学生的想象，使学生尽快地走进文本与作者产生共鸣。

　　另外，教学中，我的课件使用很简单，我觉得这种视觉的冲击固然能够给学生美的感受，但是从另一方面讲也淡化了学生对文字的感悟，制约了学生的想象力。对于教学目标，我个人觉得基本都得到了落实，但是很遗憾的是，我所达成的目标是建立在占用孩子们宝贵时间的基础上的。反思这节课的教学，我觉得之所以会有这样的遗憾，就是因为缺乏对课堂的宏观把握能力，教学语言也不够凝练。我想一个人只有知不足，然后才能自反；知困，然后才能自强。未来的教学之路上，我将努力克服这种不足，还学生一个轻松的40分课堂。