一、巧妙，快速感知课文。

　　《井冈翠竹》的课文篇幅较长，初读课文，学生把握课文的脉落有较大困难，将检查生词预习与整体感知结合起来。先读准三组词语，然后让学生默读课文，思考三组词语与井冈翠竹有什么联系？学生发现三组词分别是表现井冈翠竹形、作用、精神的词语，从而快速准确的把握了课文的主要内容。

　　二、遗憾，象征艺术手法领悟不深。

　　这篇课文采用了象征的艺术手法。象征是作者在生活中对某种事物有所感触而借助记叙、描写、议论来抒发思想感情的一种艺术手法。其特点是通过描写某一事物的具体形象,运用象征手法来表达作者的某种思想、抒发作者的某种感情。《井冈翠竹》借竹子对革命的贡献赞美井冈山人民乃至全中国人民为中国革命作出的杰出贡献。

　　我在教学时因为切入点没有抓好，教学中逐段学习，学生的情没有调动起来，课堂气氛不够热烈，象征艺术手法领悟不深。如果再次执教，我将把课文中心句“井冈的竹子，是革命的竹子”，作为课文教学的切入点。第一课时学习井冈翠竹子的形、作用，第二课时补充背景资料，引导学生寻找描写的竹与井冈山人民之间的联系，深刻感受象征艺术手法，体会作者的情感。

　　三、课堂语言缺少感染力。

　　教学之中，自己的课堂语言缺少感染力，语调不够热情高昂。教师应充分发挥语言的魅力，抒发心灵深处由衷的赞美之情，达到以情动人，以情感人，激发学生的情感，从而引起学生的共鸣，让学生真正理解中国人民在革命战争年代以及社会主义建设时期坚贞不屈，艰苦奋斗的革命气质和革命精神。