二、说学情

　　1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。尤其本文写的是北京的春风，跟我们这的春风很相像—— “只见起风起风，成天刮土刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”，学生对此深有体会，这容易激发学生的阅读兴趣。

　　2、本文的教学对象是七年级学生，七年级学生尽管已经能够通过诵读感悟作者的情感，但对于鉴赏理解美文的能力还不是很强，教师要引导学生品味本课精彩的字句，学习写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。

　　三、说教法

　　教具准备：多媒体课件、投影

　　1、情景教学法。利用多媒体营造出直观、形象、自然的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

　　2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

　　3、探究讨论教学法。充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学习本课，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。

　　四、说学法指导

　　采取自主、合作、探究的学习方式。在听课文朗读录音的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　五、教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

　　（一）导入新课。说春天（说春风）谈话式导入。师：春天是美好的，古往今来有无数文人墨客为春天挥笔泼墨，美好的春天总让人情思飞动，浮想联翩。同学们，你们脑海中的春天是怎样的？春风给你一种什么样的感觉？（生发言，之后出示几张春景图片）

　　今天我们一起去感受一下林斤澜笔下的春风。（出示课题作者）（出示教学目标）

　　（此导语以师生对话的方式展开，调动学生已有的生活体验，消除学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。）