语文S版六下:25《窃读记》教学设计(8)
1、师:少年林海音之所以爱读书到如此的地步,在一定程度上和她老师说过的一句话是分不开的——
生读:“你是吃饭长大的,也是读书长大的!”
2、谈谈自己对这句话的理解。
【在对课文深层次地品读感悟之后,学生对于“你是吃饭长大的,也是读书长大的!”这句话应该有了比较深刻的体会,学生的心中此时也充满了想说的内容,教师应尊重学生个性化的独特体验,引导学生大胆说出自己的感受。】
3、提供林海音成长简介,帮助学生感受“你是吃饭长大的,也是读书长大的!”
4、再次感情朗读这句话。
三、总结升华,拓展延伸。
总结:今天,我们认识了一位与众不同的人,她为了读书可以连跑几家店才看完一本书;她为了读书可以表现像一匹“饿狼”;她为了读书每天体验着“酸甜苦辣”多种滋味。因为,她始终记着这句话:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
同学们回家后可以多读读名人读书的故事,相信大家对于读书的感受一定会更深的。
板书设计:
25《窃读记》
滋 味 “你们是吃饭长大的,”
快乐 惧怕 也是读书长大的!
甜中有酸 苦中带甜 酸中有甜 ……
课后练习:
1、解释词语并用词语造句。
饥肠辘辘:
贪婪:
白日梦:
2、根据课文内容填空:
⑴我( )进店门,( )起脚尖,从大人的腋下( )过去。哟,把头发( )了,没关系,我总算( )到里边来了。
⑵ 我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说:“ ”其实,我的心里却高兴地喊着:“ ”
3、大胆想象,练笔写片段。
假如你是老板,面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩,你会怎样做?展开想象,写一段话。
补充建议:
一、教学时,要从课文的整体入手,抓住主要内容,体会“我”“窃书”的感受。指导学生边阅读边思考,提出问题,展开对话与交流。
二、重点研读关键的词句,感悟词语的精妙,积累摘抄描写人物动作、心理的语句,品味这些描写的好处,学习细腻的写作方法。激发学生阅读乐趣,课外拓展阅读,使阅读走向生活,走向孩子的内心。