《山寨》教学反思：

　　山寨，对于大多数学生来说，是个模糊的概念。许多学生没有见过山寨，甚至没听过鈥溕秸�鈥澱飧雒�词。鈥溕秸�鈥澮允�歌的形式出现，有些语句学生也未必理解。因此，要让学生在朗读中形成一个清楚的鈥溕秸�鈥澬蜗螅�恐怕有点难度。因此，我在教学设计上，设置了一个鈥溁�图鈥澋幕方凇Ｒ簧峡危�让学生整体感知课文后，我便让学生在黑板上大致画出山寨的样子。虽然，他们画得不尽人意，但也将鈥溕秸�鈥澴芴逍蜗蠡�了出来，同时也大大提高了学生的学习爱好。接着，我又让他们选择自己喜欢的一个小节读读，再和他们一起交流山寨的特点，一起共同商讨如何修改这幅图画。学生在读中，在交流中，逐渐对山寨有了个清楚的形象......

　　对课文进行一番解读之后，我便试着让学生说说自己还不理解的地方。本以为这是多余的环节，可学生提出的问题仍令我有几分惊喜：为什么一户人家也不见？ 鈥湻置麾�澥鞘裁匆馑迹课�什么作者把它取名叫做鈥澤秸�鈥溎兀�......于是，我又把问题交给学生自己回答，他们一问一答、一唱一喝，同学们的思维被调动了，课堂上的气氛也一下子活跃起来。

　　但在本堂课中，仍存在着许多的不足，如：朗读指导仍然不够到位，大多形式都以齐读为主，没有引导学生体会学生读出山寨的美。在初读后，多数学生也无法根据所读的诗歌内容，说说自己读懂了什么。这需要在今后的教学实践中，不断地引导、加强。