《南辕北辙》教学反思：

　　好动是孩子的天性，鈥湺�作鈥澞艹晌�语文教学中高效的辅助手段。所以，我在语文教学中，经常利用表演这一形式，让学生在表演中体验角色，引导学生主动参与。 在教学《南辕北辙》时，我就把表演引进课堂。在学生了解了课文后。我没有过多地讲解，而是利用表演来帮助学生理解。

　　苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏。

　　教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。教育家陶行知先生推崇鈥溄萄ё龊弦烩�潯Ｋ�说：鈥溄萄ё鍪且患�事，又是三件事鈥潱�鈥溩鍪茄У闹行模�也是教的中心鈥潱�鈥溨挥惺值叫牡剑�才是真正的做鈥潯Ｔ谔障壬�的教学思想中鈥溩鲡�澥墙萄Чぷ鞯暮诵摹Ｑ�生表演就是 鈥溩鲡�澋囊恢志咛灞硐帧Ｔ诳翁蒙先醚�生表演，学生成了鈥溨鹘氢�潱�教师成了鈥溑浣氢�潱�这种形式既大大地活跃课堂气氛，又切实落实以学生为本的精神。心理学家盖兹曾说过："没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。"而表演正是在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使每个学生都有所收获。

　　学生为了表演好，在老师和同学面前展示一下，必须读好鈥溇绫锯��--课文，必须将故事中人物的语言、动作、神态及故事的情节了解得清清楚楚。这样一来，学生读书、思考的积极性就自然产生了，对课文内容也就发生了浓厚的兴趣，不知不觉中，鈥溛乙�学鈥澋囊馐侗换叫蚜恕ｂ�溨�之者不如好之者，好之者不如乐之者。鈥澮淮未蔚某⑹员硌葜校�对课文内容熟悉、理解一次次加深，也就形成了自己的独特感受。