《九龙壁》这篇课文主要介绍了九龙壁的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求，我确定了教学重点是：

　　1、正确认读本课 十六个生字和由这些生字组成的词语。会写六个生字。积累词语，理解课文中出现的重点词语。

　　2、正确流利有感情地读课文。

　　3、通过想象感受九龙壁的精美，为 我国古代劳动人民的勤劳指挥而感到骄傲和自豪，

　　一、以读为主

　　阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表 达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。我采用了开火车读、指名读、反复读、 学生齐读等方式，边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、并在小组相互讨论中了解形态各异的龙。

　　二、多种学习方式并存，自主选择

　　在学习中，采用了多种方法。首先利用课件游览不同地方的九龙壁，初步感知九龙壁的气势雄伟、造型精美，一直游览到北京北海公园的九龙壁，从而导入课 题。在细读课文部分，首先让学生选择自己喜欢的段落来读，这样就能从不同角度了解课文内容。此篇文章中，第三自然段是重点段落，因此、一二自然段我没有进 行讲解，而是采用了阅读小能手填空的方式让学生类理解课文，使学生在简单的练习中记住了课文的内容。在学习第三自然段时，采取了小组合作的方式，让学生在 相互讨论中发现形态各异的龙。在孩子们自主发现的基础上，出示课件，然学生进一步直观的感受九龙壁的精美、雄伟。同时，又通过指名读，反复读，锻炼学生的 朗读能力，深入理解九龙壁的神灵传神，形神兼备。为了避免讲解的枯燥，更好的激发学生进行想象，想象龙的样子，来加深对课文内容的理解。又通过课件出示了 九龙壁图片，强调了“有的……有的……”句式，使学生在想象的基础上培养语句的表达能力。这一设计意图是，是学生大胆想象，不拘限于课本，锻炼学生的想象 能力及语言的表达能力，在其过程中发自内心的感受九龙壁的伟大艺术，想象到古代劳动人民的智慧与勤劳，不由得发出感叹，从而引出最后一段。又通过反复读感 叹句的形式，既指导了朗读，又使学生的内心融入文本。最后自由发言说出自己相对古代劳动人民的话，再次表达自己的感受。

　　这就是这节课设计的最终目的，在读中悟，悟中品，品中感受古代劳动人民的勤劳与智慧，为他们感到骄傲和自豪这一情感价值观的升华。