4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交流后，

　　板书：

　　涅泥人，泥物

　　孩子们

　　备下野餐

　　课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐 快乐无比。

　　三、品读课文，理解感悟

      发挥想像，拓展思维

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。

　　⑵、班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）

　　对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

　　读捏泥人泥物一段

　　学：修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现

　　师；

　　1、想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特点？请依照书中的格式试着说一说。

　　生；三美，，白牙，黑泥鳅红泥哨写出色彩之美。

　　清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。

　　为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。

　　生；我还喜欢饿了累了准备野餐这一段，用了“不是。。。。。就是”“要么”说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。

　　2、引导学生讨论：

　　让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的。

　　（引导学生探究比喻的内涵及其作用）

　　师；在开篇部分写“这飞一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”我认为是一个比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。

　　结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。

　　3、对于这篇课文还有什么想说的吗。

　　生；我发现这篇课文运用了童谣，给作者留下深刻的印象。

　　师；的确是这样,童谣是在儿童间口头流传的歌谣。他简洁明快，幽默风趣，朗朗上口，意趣盎然，结构布局灵活多变，将知识寓于趣味之中对思想品德的形成，行为习惯的养成有着不可替代的作用。