教学目标：

　　★让学生在朗读中感悟外公和“我”之间温馨的亲情，培养学生的阅读能力。

　　★体会神态描写对于表达人物内心的作用。学习文中好的表达方法，并学以致用。

　　★认识本课12个生字，指导书写易错字“颤”。 学习把握重点字理解词语的方法，提高学生随文识字、随文理解词意的能力。

　　★体会亲情之爱，学会把爱心奉献给别人。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词语包含的意思，有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　体会神态描写对于表达人物内心的作用。学习文中好的表达方法，学以致用。

　　课前准备：

　　布置学生按“预习指南针”的指引预习课文，自学生字词，标出自然段，概括课文主要内容。

　　教学流程：

　　一、导入课文，板书课题。

　　复习“悬针竖”和“垂露竖”两种写法。

　　二、检查预习情况，梳理课文脉络

　　1、开火车领读生词。指导“歪”的字形，“膊”、“服”的读音。

　　2、概括课文主要内容。

　　（1）课文讲了一件什么事？

　　（2）哪些自然段写小时候外公为丹丹撑伞？

　　（3）哪些自然段写长大后丹丹为外公撑伞？

　　三、学习课文内容，体会感情

　　1、学习1—5自然段，了解外公爱的奉献。

　　（1）快速默读1—5自然段，用括号标出丹丹的奇特发现。

　　结合插图想一想：为什么外公头顶上的天空一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的？指导图文结合的学法。

　　（2）用横线画出3、4自然段中对外公的神态描写。理解“笑”的含义，感悟“笑而不语”的深情。了解把握重点字来理解词语的方法。

　　（3）学习丹丹的“困惑”。

　　年幼的丹丹理解这份爱吗？从哪里看出来的？

　　理解“困惑”，男女生赛读，读出困惑来。

　　（4）分角色朗读3、4自然段。

　　（5）学习第5自然段，以读促讲，感悟外公的爱。

　　2、学习第6自然段，学习三个“仍然”的用法。

　　指名读，体会不变的是什么？对比插图，寻找变化的是什么？

　　3、学习7、8自然段，了解丹丹爱的回报。

　　学习易错字“颤”。

　　四、拓展延伸，升华感情

　　1、完成板书，突出“爱”；

　　2、诵读小诗，升华“爱”。

　　五、作业设计：

　　1、完成写话训练；

　　2、做一件温馨的事，回报亲情。