《一束鲜花》所讲述的是鈥溛意�澰谛∧泻⒍阅盖啄欠菡娉系陌�及对母亲无限思念之情的感染下，终于懂得了应该关心母亲，要珍惜拥有的母爱。这篇课文行文流畅，情节紧凑，是一篇很吸引人且富有深远的教育意义的课文。因此，在本课的教学中，应抓住人性的善良，激发学生的情感，让学生带着一份感动走进文本，与文本进行交流对话。而鈥湺菱�澱庖唤萄Х绞皆蚴羌芷鹧�生与文本的心灵之桥。让学生在读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，我是这样设计的：

　　一、积极创设以鈥湴�鈥澪�主旋律的课堂学习情境

　　我认为在课前应创设一定的教学情境。因为只有打开了学生的情感大门鈥溕�活化鈥澋挠镂慕萄Р拍艿靡允迪帧Ｑ�生才能真正走入文本，并积极主动的与文本进行交流对话。我是这样设计的：

　　开课伊始，我借助一个小调查，把孩子们引入到了一种鈥湴�鈥澋那楦惺澜缋铮�当孩子们在鈥湴�鈥澋那楦惺澜缰惺保�我及时抓住契机，引导学生道出一曲曲美妙的心灵之歌鈥斺�斔透�母亲的生日祝福。面对孩子们一双双明亮的眼睛、一颗颗真诚的童心，我被感动了，同时，也开启了学生智慧的大门。接着我利用一段深情的独白，将学过的知识《可贵的沉默》引向新知识的探究之中。

　　二、以读为本，读中体会，读中感悟

　　新课标强调要让学生充分地进行朗读，在读中理解、读中感悟，在读中实现学生素质的全面提升。在本课的教学中，我设计了让学生展开多层次、多视觉的鈥湼鲂曰�鈥澙识痢�

　　如：用自己喜欢的方式读，默读、轻声读，用层层品读的方式引导学生品读小男孩情感变化的句子。让学生在充分的、有个性的读书中体会小男孩为能给母亲献花的快乐之情，体会小男孩对母亲的爱及深切的思念之情。让学生配乐齐读感动的部分，在读中感悟鈥溛意�澋哪谛母写ァ４佣�更好地理解了课文中的重点句鈥溛业男睦锓路鸨皇裁炊�西刺了一下鈥澋恼嬲�内涵。

　　三、引导学生用鈥溡晌殊�澱獍言砍卓�启智慧之门

　　鈥溠Ч笥幸赦�潯Ｑ�生在学习中产生了疑问，就能主动地向未知领域作新的探索。鼓励学生发现问题，提出问题是阅读教学的一个重要环节。本课中，我引导学生用合作探究的方式感悟了文本后，适时抓住契机，鼓励学生大胆提出读书中发现的问题。学生的视角很敏锐，思维很活跃，提出了一些有研究价值的问题。

　　四、引导学生在合作探究中实现优质资源的共享

　　课程标准明确提出，课堂教学中应引导学生进行自主合作探究学习，让学生在合作中培养语言积累和协作能力，在个人感悟的基础上实现优质资源的共享。

　　本课中，我多次引导学生进行合作学习。如：小组合作、同桌合作。让学生在多次交流互动中感悟鈥溞∧泻⑩�澏阅盖椎陌�及深深的思念之情，感悟鈥溛意�澋母卸�，从而诠释了鈥溡皇�鲜花鈥澋恼嬲�内涵，也从而让学生们寻找到了蕴藏在他们心灵深处却从没意识到的东西，也就此点燃了学生心中那把永不熄灭的鈥湴�鈥澲�火。

　　人无完人，金无足赤。教学始终是一门遗憾的艺术。本课的教学中，也存在着诸多的遗憾：

　　一、课堂评价单一

　　在课堂教学中，对于学生的评价语是非常重要的，有时老师的一句积极有效具有艺术性的评价语将会激励和影响学生的一生。我在本课的教学中，对于学生的评价语很单一，激励性的评价语很少用，这对于激发学生的学习兴趣有一定的影响，导致课堂气氛不活跃。

　　二、教师不善于鈥溕壳殁��

　　我认为作为一名语文教师应是鈥溞郧橹腥蒜�潱�在教学中，她随时会用自己的情感来煽动学生的情感。可是，在本课的教学中，由于我对文本参悟不透，没有真正走入文本来感受课文人物的情感，没有用心灵去拨动孩子的心灵，没有为孩子们架起一座感情的桥梁。因此，课堂中学生的激情不高，导致课堂气氛很严肃。