北京版二年语文下《小壁虎借尾巴》网络教学新探
计算机多媒体技术和网络技术的不断发展以及全球网络的普及,计算机辅助教学的方式出现了新的变革。多媒体和网络技术在大大优化语文课堂教学,它对文本、图形、静止图象、声音、动画和视频等信息有集成处理能力,为学生进行研究学习和个性化学习提供了一个全方位的交互环境。在网络氛围下师生、生生、人机之间的互动变得更加丰富。本文拟就在实验教学中作些探讨。
一、网络环境下指导学生进行研究性学习
网络环境下指导学生研究性学习,是说学生所获知识不是通过教师传授得到,而是学生在一定的情境中即各种文化背景下,借助媒体、利用必要的学资料而获得。教师指导学生利用情境、协作、问答、网上阅读、讨论等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,构建学生自己的知识库。电脑是用来创设情境,进行协助学讨论、问答、阅读交流等的媒介,即作为学生主动学习、协作式探讨的认知工具。
通过课例《小壁虎借尾巴》,探索在网络环境下如何指导学生进行研究性学习。创设与课文相关的丰富真实的情境,激发学生对研究性学习的兴趣,为学自主发现问题、分析问题、解决问题做好前提准备。通过上网下载鱼在海洋里自由在地游的图片,让学生观看鱼在水里怎样摇尾巴,把学生引进最加情境中,学习兴趣自然最浓。学生通过观看联想,利用对原有课文所理解,去同化和索引当前接触到的新知识,从而对重点学习的部分引发了研究的欲望,使学生学得轻轻松松、快快乐乐。
二、利用计算机引导学生进行个性化学习
教学中语文个性化学习,是以学生喜受的适合自己的方式去学习语文,走进语文学习的殿堂。
如:在学习《小壁虎借尾巴》的第四、五自然段时让学生在计算机上自主学习。首先引导学生打开鈥湴嗉锻斥澲械拟溠霸暗剽潱芸斓卣业皆暗厣铣鍪镜淖匝б蟆T暗厣夏潜普娴耐计搜寡暗母删⒍偈北对觥H醚醋抛匝б螅胗檬裁囱胺绞蕉伎梢裕械囊孕∽榈男问酵瓿勺匝В械耐ü缒越涣髯抛约旱难熬椤8萌司驳氖牵喝醚匝Ш螅淌υ偻ü衿靼蜒匝彼龅奶饽空故靖逋Э矗蠹倚酥潞芨撸玫缒匀檬ι黄鸾涣鳎ハ嗥舴ⅲ雌兰雀模醚逖榈匠晒Φ南苍谩U庋唤鲇欣谑迪盅灾骰埃夷芄慌嘌男骶瘢垢鋈说男巳ぁ⒛芰Φ玫搅芾炀≈碌谋硐趾头⒒印b湺救は嗤兜难案鎏逵挚梢院茏匀坏匦纬珊献魅禾澹餐罢摇⒖⒑屠猛缰械难白试础b澭谙嗤奔淠谒玫氖栈褚嗷嵊兴煌U庋钟行У乇苊饬私淌γ嫦蛉噔準诳吴澇鱿值拟溓艘幻驸澋慕萄Ы峁饩隽蒜溡种朴诺壬⒑雎灾械壬澋奈侍猓匾氖牵窃诨袢≈兜耐闭谛纬梢恢至己玫难胺椒ā
三、利用网络培养学生捕捉信息的能力
网络语文教学将教室扩大了有海洋之称的互联网上,学习时图文并茂,学生的注意力很容易被吸引,从而激发学生的学习兴趣。网络成为学生学习语文的一个组成部分,这是一种真正意义上的开放性语文教学。
在教完《小壁虎借尾巴》时,让学生在网上搜索查找关于鈥湺锏奈舶外澋乃型常栽鼋远镂舶凸δ艿牧私夂托巳ぁ=峁芸煺业搅讼喙赝常袢×朔岣坏淖柿闲畔ⅰ1热纾汉镒拥奈舶湍艿鹘谔逦拢墒蟮奈舶涂杀蛔逾︹ρ酥赂哒牵欢系亟涣髯约旱乃阉鹘峁踔劣械难笔本退担憾锏奈舶驼嬗幸馑肌T谘巳ひ谰墒保醚醇扑慊聊欢烈黄缎”诨⒔栉舶汀沸垂适拢偃醚油纤阉髁私獾亩镂舶偷挠么φ庖恢兜悖抡辗段男喙适隆Q⒓丛谕襄塾危险嫜≡褡约旱男醋鞫韵螅诩扑慊媳喙适拢枰凶柿匣箍梢栽谕霞床榧从谩P矶嘌喑鲇腥さ墓适隆
总而言之,网络语文教学以校园网和互联网所提供的多媒体环境为背景和素材,充分发挥学生的自主学习潜能,充分发挥了学生创造性,既使学生学得轻松又主动,又有利于培养学生多方面的能力,有利于提高教学效率和教学质量。
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