今天语文课堂气氛十分和谐，无论是朗读、回答还是拓展交流，学生表现都出奇的好。在欣慰之余，觉得我的课堂引入设计起了作用。

　　首先，我故作神秘地问：谁能告诉我，什么动物有尾巴？孩子们的兴趣被我激发，根据平时看到的听到的，都纷纷举手回答。接着我又问鈥溗�知道哪只小动物的尾巴救了他的性命吗？鈥澭�生都瞪大了眼睛，由此导入新课，引入课文的学习。

　　教学中我提出了三个问题让学生分组讨论：

　　１、小壁虎为什么借尾巴？

　　２、小壁虎都向谁借尾巴？小动物的尾巴有什么用？

　　３、小壁虎借到了没有？

　　学生四人一组讨论后，出乎我的意料之外，学生基本能画出来回答对，以后应该大胆让学生去自主的学。注意培养学生的这种能力。

　　在课堂上我还让学生分别扮演老牛、燕子、小鱼并做动作引导学生朗读，体会小壁虎借尾巴时的焦急和说话时讲文明、有礼貌。进行礼貌教育。有意识的指导朗读。

　　在总结时，我问学生老牛它们为什么不把尾巴借给小壁虎。学生的回答出乎我的意料：老牛它们有自己的生活，不好打扰；动物的尾巴各有用处，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃避危难（我顺势告诉学生这叫再生功能，有这种功能的动物还有很多如蚯蚓等）；动物没了尾巴就像我们人没有手一样鈥︹��

　　因此要想学生学得好，关键还是教师的引导得法，教学设计合理。这是我今后努力的方向。