教学片段：

　　师：“今天我们继续学习第就九课《北京亮起来了》，请大家看老师板书，同学们一起书空。”生边读边写。

　　师：“一起来读，你认为哪个字最重要，你就读的高一些。”

　　生读题目，亮字读得最洪亮。

　　师：“那你能否根据亮字，并结合题目提出问题？”

　　生提问：

　　“北京哪里亮起来了？”

　　“北京怎么亮起来了？”

　　……

　　（反思：俗话说的好“良好的开端是成功的一半”，在这一课的导入中，舍弃以往的华而不实，而是抓住题目大做文章：“你认为哪个字最重要？你能否根据这个字结合题目提出问题？”这样的设计不仅体现了学生的主导地位，同时又引导学生在不断的思维过程中走进课文，产生寻求问题答案的欲望，为下面的教学打下了良好的铺垫。）

　　师：“北京哪里亮起来了？怎么会亮起来的？读过课文你就知道了。”

　　生大声朗读，边读边思考问题。

　　生：长安街亮起来了。

　　王府井、西单大街亮起来了。

　　故宫亮起来了。

　　环城路亮起来了。

　　师：夜幕降临，北京变得如此金碧辉煌，你最喜欢的又是哪里？

　　生：我喜欢故宫。

　　师：好，喜欢故宫的同学请齐读5段。

　　喜欢故宫夜晚的同学齐读。

　　师：你为什么喜欢。

　　生：因为它非常美丽。

　　师：怎么美？你从哪里看出来它美？

　　生：一束束灯光照着它，墙都变成透明的了。

　　生：河上有故宫、河里也有故宫，非常漂亮。

　　……

　　师总结:故宫距今已有几百年的历史,它本该是一位沧桑的老人,可在灯光的映衬下,它却焕发出勃勃生机。请同学们闭上眼睛，听老师描述，你们尽情想象：

　　“夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，故宫怎么变亮了，它简直就象水晶宫了，那长长的城墙和美丽的角楼倒映在水面上，银光闪闪，美丽极了。”

　　好，慢慢睁开你的眼睛，你想说什么？

　　生：我好象就在故宫。

　　生：太美了！我多想去看看。

　　生：我要是北京人就好了，可以经常去看了。

　　……

　　师：那你就带着这种感受再读这一段吧。

　　生声情并茂地读，仿佛沉浸其中。

　　师：让我们离开故宫再到别处看看吧。你还喜欢哪一段？

　　生：喜欢长安街那一段。

　　师：我也喜欢，愿意和我一齐读吗？

　　师生共读第2段。

　　生标出句子。

　　指名读第一句。

　　师：川流不息的汽车？什么能流？

　　生：象水一样的东西。

　　师：汽车流，说明了什么？

　　生：汽车多，还不停地在走。

　　师：汽车多，还不停地运动，那开着的车灯又给人什么样的感觉？

　　生：象银河从天而降。

　　师：汽车不停地流动，车灯不停地流动，就象那天上的银河降落凡间。

　　用你的读来告诉我你的感受吧！

　　指名读

　　师：你的读让我深深感受到了美的存在，下面我再找一位同学来读第二句。

　　指名读

　　师：光彩夺目。夺是什么？用动作告诉我。

　　生做夺的动作。

　　师：什么把什么夺走了？你从中又感受到了什么？

　　生：长安街的光彩把人的目光夺走了，我从中感受到了长安街灯光的美。

　　师：那你就带着你的感受来读吧。

　　生读，并点评。

　　师：我要是导游，我会这样说：“各位游客，大家好，夜幕降临，我们来到了长安街上。看！川流不息的车灯象九天的银河降落凡间，而路旁的街灯五光十色，你的目光是不是已被它夺走了呢？

　　如果你是导游，你会如何介绍夜晚的王府井、西单大街和环城路呢？

　　生自读自练。

　　生当导游：

　　各位游客大家好，现在我们来到了王府井，看两旁橱窗里的衣服多么漂亮，快来买吧！

　　各位游客大家好，快看环城路两旁绿色的草坪灯、红色的照明灯、五彩的喷泉灯多美呀！