《炮手》第一课时教学实录：

　　导入：

　　生齐读课题

　　师:知道炮手是干什么的吗?

　　生表示不知道

　　师：猜猜

　　生：炮手就是打仗的时候打炮的

　　师：对,说的很好:炮手是一名军人,军人都有哪些优秀品质啊?

　　生：保护祖国

　　维护国家的秩序……

　　师：这个炮手又有什么优秀品质呢?打开课文，读课文。但是这篇课文自然段非常多,我们先把自然段标出来

　　生标自然段号

　　师：几个小节啊?

　　生：15小节

　　师：那么这篇文章有很多字是我们没有见过的,先请大家自己读课文，看清要求。

　　自己预习

　　师：如果有不认识的字或者是弄不清读音的字把它摘出来,然后翻开课文看看课后的生字条或者是翻翻字典,争取把它读准,明白吗?

　　生自由读课文

　　师：我刚才听了几个同学的朗读已经很不错了。

　　先自己来读一读，看看这些字都认识吗？

　　学生自由读

　　检查读生字

　　来看一下，教师出示

　　“巴黎” 先出现词语 等一会读不好，再出现带生字拼音的词语。

　　一生：嘹望

　　师：读得真好，来，一起读两遍。

　　生齐读两遍

　　师：说说是什么意思？

　　生：向远处看。

　　师：跟老师读两遍

　　师领读两遍

　　指一生读“打颤”。 “农舍”

　　一生读错，师：谁来帮帮他，这是个多音字。

　　一生帮读

　　师叫读错的学生学两遍

　　齐读一遍

　　指“煞白”

　　一生读，师：跟他读一遍

　　谁来帮帮他，这是个多音字

　　生帮忙

　　往下几个词教师指着，学生齐读

　　检查读课文

　　师：谁来读读课文，我们听听``

　　指几个学生接读课文。

　　纠正字音

　　师：再读课文，再读通顺

　　同位互相读书，一学生没有同位，老师说：“我和你同位，一起读。”

　　师：课文讲了一件什么事情？

　　生：交流完善。

　　师：再读课文，将军是怎么说的，炮手是怎么回答的，注意语言。

　　自读。

　　读书第二个层次

　　读好第一自然段。

　　1、什么叫：“侵入”？

　　生：说，两人读。读句子。

　　师：用叙述性的语气，再试试。

　　齐读

　　2、怎么读这句话？有一个词，“驻地”，德军在驻地里驻扎些什么呢？

　　生：士兵、火药库、药（为伤员治伤的）

　　师：将军怎么下达这个命令？

　　生读。

　　……

　　师：将军拿起望远镜，看到了什么？听到了什么？

　　生练习。

　　师：将军高兴，炮手为什么流下了眼泪呢？

　　3、资料

　　炮手图片 红瓦白墙的房子图片

　　他在这里度过了美好的童年，快乐的童年，现在要亲手炸毁自己的房子，心里是怎样的滋味？

　　读！

　　你读的低沉，为什么低沉？

　　生：伤心。

　　师：你现在就是炮手，你们家的房子将要被你亲手炸毁，你怎样的心情？读。

　　读完。 下课。