北京版 三年级下册《小蝴蝶花》教学反思
《小蝴蝶花》是一篇很有趣的童话故事。浅显通俗的语言揭示了“不要骄傲,要有自信,相信自己、他人,每人都拥有一份独特的美丽。”的道理。
成功之处:
1、挖掘教材的空白点,努力开发教材。本课,小蝴蝶花的情感变化,是一条主要线索,随着它情感的变化,小蝴蝶花的想法也会随着发生变化。我抓住了教材的这一空白点,设计了想象的训练,引导学生把自己当成小蝴蝶花,体会人物的内心世界。另外,课文中讲名花奇葩也是运用了相同的句式,因此我结合这一特点,对学生进行运用语言的训练。
2、整体创设情境,尊重学生的个性体验与感受。在教学过程中,我努力为学生创设情境,引导着学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文。自己就是小蝴蝶花,在草丛、在花园里有不同的情感,最后自己就是小蝴蝶花,想一想听了孩子们的话自己会想什么?说什么?从而体会小到小蝴蝶花的自信,认识到人人拥有一份独特的美丽。
3、依照教材特点,加强学、用语言的训练。语文学科的工具性表现在,学生能够运用语言表情达意。在课堂教学中,我特别注意加强对学生进行这方面的训练。在反馈词语的认读时,我请学生朗读句子,注意培养语感;在学习课文时,通过画面引导学生感悟什么叫“名花奇葩”,同时进行运用语言的训练。即用“( )的( ),( )”来练习说话。这都是在对学生进行语言文字的训练。
不足之处:
1、有训练语言的意识,突出学科特点,对学生进行句式训练,但是,有些难度,学生不好接受,说明在教学前的备课环节中,“备学生”做得不够。没有去深思学生可能在哪里会出现问题,从而设计更加利于学生学的教学环节。
2、最后的设计:“你想对小蝴蝶花说些什么?”这个问题有些牵强生硬,又把学生放在了课文、教材之外了。因此不如设计这样的环节:“听了小朋友的话,小蝴蝶花抬起了头。这不,小蝴蝶花又回到了原来的那片草地上,想一想,你就是小蝴蝶花,此时此刻你会说些什么?”这样一来,学生依然是以小蝴蝶花的身份来理解、体会,较好的达到了教学目的。
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